淺談小學音樂欣賞課的教學實踐與分析

翟慧

摘要：伴隨著社會的不斷發展進步，社會發展及科技進步方面都呈上升趨勢，并且也可滿足人們對物質的需要。當物質需要得到滿足后，人們對精神文化層面也有一定的需求，而音樂這門課程就可將人們精神需要進行滿足。當然學習音樂也有著益處，了解掌握音樂主要目的是對人們視覺聽覺進行有效性進行開發，同樣此目的也被大眾廣泛認可。

關鍵詞：小學音樂;欣賞;教學實踐;分析

目前，我國教育的發展進步都在與新課改的要求齊頭并進，而各個學校也都將培養學生綜合素質、能力等列為首要發展目標。小學音樂欣賞課，可豐富學生的音樂知識幫助學生獲得情感體驗，此種體驗感悟對學生后續音樂知識學習有著重要意義。音樂課堂中的欣賞教學模式，可對學生音樂欣賞能力進行提升，并促進學生音樂素養水平的提高，因此，在小學音樂課堂中增多欣賞環節不僅可促進高效課堂的構建，還可幫助學生掌握音樂技巧。

1簡述音樂欣賞課

學生學習音樂不單是掌握發聲技巧就足夠的，還需要學生在學習中用心去欣賞音樂、體會音樂等，享受音樂帶給我們美的感受，在聽覺中感悟到音樂的魅力與內涵。小學階段是學生建立意識、習慣養成的關鍵時期，因為此時的學生年齡過小，思想也并未成熟，學生的理解掌握水平也有一定的局限性，因此傳統的音樂課堂教學模式不能滿足學生的情感認知。所以，在音樂教學開展過程中教師需要將教學內容與欣賞知識進行結合，讓學生在音樂欣賞課的學習下建立音樂學習興趣。而當前的音樂欣賞課主要注重三方面對學生進行提升，一是通過音樂欣賞教學對學生情感認知能力進行提高，二是通過音樂欣賞教學幫助學生建立自己的欣賞思路及框架，三是通過音樂欣賞教學幫助學生構建自我認知意識。

2小學音樂欣賞課，教學實踐應用策略

2.1氛圍營造，激發學習興趣

小學階段的學生都有一共同特性就是活潑好動，且在新知學習中無法將注意力進行很好的保持。因此要想完成教學任務，教師必須在此時就將學生音樂學習興趣進行激發。為了讓學生全身心的投入到音樂欣賞課堂中，教師需要從傳統枯燥乏味課堂中突破，為學生創設出輕松愉快的學習環境來促進教學開展，這樣可吸引學生注意力，還可對學生學習音樂的興趣進行增強。同樣小學階段的學生還有好奇心和向師性這一特點，因為只有建立在興趣基礎上才能促進學生自我探索認知意識的形成，此時教師需要對小學生的身心發展特點及學習需求進行深入了解，探索分析出適合的教材及教學案，可針對性的對學生課堂氛圍進行創設，應用這種教學方法可豐富音樂課堂的趣味性，也可對學生探索學習興趣進行激發。

2.2篩選整合，促進欣賞水平

據教育部門專家調查研究結果顯示，小學生的音樂知識積累儲備庫并不能為現階段學習提供幫助，也間接導致學生無法將課堂所學新知進行理解掌握。這時就需要教師對教學內容進行篩選調整，要選擇適合現階段學生學習需求的教學內容，并以分層式教學方案逐步向學生講解音樂知識?！處熯€需要結合當時的教學現狀，針對不同學生的學習需求，以科學合理的方式進行教學，以這樣的方式可提高學生的鑒賞與欣賞能力。

2.3結合視昕，合理選擇教材

在飛速發展的高科環境下，新型教學設備的出現為課堂教學模式提供著不竭動力，就以在音樂教學中應用多媒體設備為例，在傳統的音樂課堂中學生只能通過教師講述來盡量還原音樂情境，而多媒體出現后可為學生提供最直觀的視聽覺感受。之前單一式的教學方法并不能對學生創新思維能力進行激發，而多媒體可將深奧的音樂知識進行轉化，為學生提供形象、具體的視覺直觀感受，這樣不僅可加深學生印象，還能引導學生更快理解掌握知識。

例如，在學習《有趣的聲音》這節知識時，其主要目的是學生了解生活中與自然界中各種常見聲音特質，并學會辨別出這些聲音。在引導學生觀察、聆聽發現和尋找生活中的各種聲音，可對學生安靜傾聽的習慣進行培養，最終對學生創造力和再現生活中聲音能力進行增強。在課前引導環節，教師可應用多媒體信息技術為學生播放三組不同聲音的音頻。讓學生認真聆聽，仔細回想日常生活中是否接觸過這幾種聲音。當學生充滿強烈的好奇心時，教師要把握好時機以游戲的方式進行新知講解，這樣不僅可滿足學生視覺、聽覺的學習需求，還可活躍課堂氛圍。但在此方式應用過程中，教師需要提前根據學生實際情況及學習需求對教學內容進行合理選擇，這樣可促進學生鑒賞、欣賞等能力提升至更高。

3結語

總而言之，在小學階段就對學生進行音樂欣賞能力和認知能力的培養，是在為構建完整的音樂欣賞體系奠定基礎。為完成構建，教師需要不斷的對音樂教學方案及教學結果進行反思，并根據小學生的實際情況來對教學方法及內容進行調整更新，對學生學習音樂的積極性進行激發。而后，教師在教學過程中還需要將教學內容及音樂發展現狀進行有機結合，在豐富學生的經驗積累的同時，還可促進學生全面發展。