淺談如何提高小學高年級學生數(shù)學實踐操作能力

陳振玲

摘要：小學生思維能力的發(fā)展正處于重要時期，小學數(shù)學在幫助學生的思維由具體形象思維向抽象思維轉變方面具有不容忽視的作用。在小學數(shù)學教學中，引導學生進行實踐操作是培養(yǎng)學生抽象思維的方法之一。為此，本文針對數(shù)學實踐操作活動的開展提出了幾點看法，具體主要從“利用多媒體突破一些重難點”“在實踐操作活動中融入合作學習方式”“緊密結合生活開展實踐操作活動”三方面出發(fā)，以期切實促使學生的數(shù)學思維能力得以發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;實踐;操作

實踐操作能力是學生數(shù)學學習情況的綜合體現(xiàn)，它可以體現(xiàn)學生理解和分析數(shù)學問題的能力，也可以體現(xiàn)學生解決問題的能力。由于小學生容易分心，且小學數(shù)學知識也是有著很強實用性的，所以教師可以要求學生進行動手操作，這除了加深學生的學習印象外，還可以避免學生分散注意力，促使其積累經(jīng)驗。為此，本文從以下三方面出發(fā)探討了如何更好地促使學生的實踐操作能力得到發(fā)展。

1利用多媒體突破一些重難點

在開展實踐操作活動的過程中，學生限于經(jīng)驗不足可能會遇到一些瓶頸，他們通過分析也難以解決。為此，教師就要給予學生一定的指導。在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體就已經(jīng)走入了大多數(shù)的課堂。在設計實踐操作活動的時候，為了更好地給予指導，教師可以針對活動內容在網(wǎng)上搜集一些講解視頻，或者自己錄制一些視頻，先讓學生觀看，如果學生在活動過程中還是不懂如何操作的話也可以反復觀看。這就有效突破了一些重難點，比教師一個一個地指導，效果要好一些。

例如，在教學“圓柱和圓錐”這節(jié)課的時候，教師就可以讓學生利用紙板來親自制作一個圓柱和圓錐。在制作之前，教師可以借助多媒體為學生們播放分解操作的視頻，讓學生明白重點是什么，怎么利用圓柱與圓錐的特點來簡化操作。又如，在教學長方體、正方體等一些其他物體時，也同樣可以利用多媒體來幫助學生開展實踐操作。這比教師示范的效果要好得多。畢競教師的單純講解遠沒有多媒體視頻來得引人入勝。當然，利用多媒體也不意味著教師就可以完全放任不管了，教師還是要相機給予有針對性的指導，畢竟學生的問題可能是五花八門的。

2在實踐操作活動中融入合作學習方式

小組合作學習模式的有效開展在眾多學科教學中都得到了很好的效果。將小組合作學習方法引入數(shù)學實際操作中可以有效地提高教學質量。這是因為盡管小學生在接受新事物方面顯示出很大的潛能，對于實踐操作有著無限的熱情，但是由于年紀小、經(jīng)驗有限，再加上耐心和毅力不足，很多時候讓他們獨立地動手操作可能會無疾而終。在這方面，數(shù)學教師組織學生以學習小組為單位來展開合作實踐就十分必要了，每個小組的成員都可以在此過程中探索和交流學習內容，并盡快完成教師分配的操作實踐任務。

例如，在上述讓學生制作“圓柱與圓錐”的活動中，教師就可以讓學生以小組為單位展開，不同學生負責不同的任務，有的學生負責搜集工具，有的學生負責剪裁，大家互幫互助共同完成任務。再如，在教學生學習“比例”這部分知識時，教師可以將學生分為不同的小組，指導學生運用比例的知識去實際測量一些物體的長度，如旗桿的高度，校園里樹木的高度，等等。在這樣的活動中，學生單憑自己的力量很難完成任務，必須要與同學開展一定的合作，在合作中每個人發(fā)揮潛能，促進活動任務的圓滿完成。在這樣的動手實踐中，不僅有效地使學生掌握了比例的知識，還培養(yǎng)了學生的合作能力。

3緊密結合生活開展實踐操作活動

數(shù)學起源于生活，與我們的實際生活息息相關。培養(yǎng)學生的實踐操作能力也是為了讓學生更好地體會數(shù)學應用。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應將數(shù)學實踐教學與實際生活相結合，使學生能夠結合現(xiàn)實相結合思考，使抽象的數(shù)學問題具體化，并使學生了解數(shù)學的重要性，能夠在實踐操作活動中提高自身運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。這就要求數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的過程中多融入生活化的元素，以達到培養(yǎng)學生實踐操作能力的教學目的。

例如，在教學“數(shù)據(jù)的表示和分析”這部分時，教師就可以以“節(jié)約水資源、節(jié)約用電”為生活化主題，通過實踐操作，讓學生以個人或小組的形式，來收集水資源、電資源的相關資料，加以整理和分析。這種形式使得學生通過收集數(shù)據(jù)、整理信息，逐漸提高綜合應用知識的能力，同時明白節(jié)約用水、用電的重要性，也能夠增強自己的環(huán)保意識。這樣的實踐活動中，每個人都可以參與其中，切實能夠讓學生在操作的過程中體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師應根據(jù)學生的特點制定適合學生發(fā)展的數(shù)學教學計劃，然后結合具體的教學內容，指導學生開展一定的動手實踐操作活動，讓學生在實際操作中體會知識的發(fā)現(xiàn)、形成、發(fā)展過程，切實培養(yǎng)學生分析與解決實際問題的能力，同時提升學生的實踐操作能力。這對于小學生來說非常重要。