試論初中語文與美術教學的整合策略

郝丹

摘要：學科整合下的初中美術教學、語文教學脫離了傳統的填鴨式教學模式，可以有效地增強學生的美術素養、語文素養，有助于學生的多元發展，綜合素質的有效提高。鑒于此，本文主要從學科整合的背景出發，以初中美術、語文教學為例，就如何將二者進行有效的整合，實現1+1>2的理想教學效果進行了具體的分析，給出了相應的實現策略，希望能夠對一線教師教學實踐活動的有效展開給予有效的幫助和引導。

關鍵詞：初中語文;初中美術;學科整合;整合策略

隨著新課程改革的不斷推進與深入，初中的美術教學課堂、語文教學課堂也應當順應改革趨勢，注重與其他學科知識間的融合與滲透。這種教學方式的有效呈現，不僅能夠讓學生擁有更多元化的學習體驗，而且能夠實現學科知識的融會貫通，讓學生收獲更好的學習效果，實現多元發展。此外，美術教學與語文教學在情感表達、思維探索以及特殊的感知等多個方面都存在著較多共性，因此，我們一線教師在實際展開學科教學的過程中，就應在美術教學課堂中積極融入語文教學，在語文教學中融入美術課程的內容，促使著美術與語文的高效融合，從而提高學生的綜合素養，推動學生在學習過程中實現整體性的進步和發展。

1攏準整合接點，有效導入，順其自然

初中語文和美術學科的整合是為了達到1+1>2的理想教學效果，促進學生多元發展，所以，我們一定要提高整合的效率和價值，而不是為了整合而整合。而找準整合的接點，進行有效的導入，實現順其自然的整合就是一項比較的準備工作。具體來說，需要注意以下幾個問題：第一，明確初中語文、初中美術學科的特點和價值，對其有深度的掌握，能夠根據需要適當的整合，有效的導入;第二，要對所教學的美術知識、語文知識有具體的分析，根據需要適當的導入美術或語文的內容，做到相輔相成、相互促進;第三，整合的點要盡可能的多樣化和多元化，可以從共同傳遞的情感因素著手整合，也可以從二者的思維方式著手整合，還可以從美術作品對學生語文知識理解的促進作用，語文對美術學習的促進作用等方面著手整合，總之，一定要多樣化、多元化，讓學生有眼前一亮的感覺和體驗。

2豐富整合形式，豐富感受，多元發展

要想提高初中美術、語文學科整合的有效性，就需要不斷的豐富整合的形式，讓學生有眼前一亮的感覺，這樣一來，不僅能夠豐富學生的感受，也能夠提高學生參與的熱情和主動性，有助于學生的多元發展、更理想美術、語文學習效果的獲得。而這既需要我們專業知識的提高，也需要我們初中美術、語文教師做好協調配合工作。

例如，在進行語文課本教學時，可以利用課本中提供的插圖進行拓展延伸，讓學生掌握更多的美術專業知識;在上美術課時，可以通過讓學生來評價、賞析美術作品來提高學生的語文口語交際和表達能力;在初中語文教學時，可以利用生動形象的美術作品來創設精彩的語文學習情境，以此來激發學生學習的興趣和主動性……總之，一定要根據需要，用多樣、豐富、精彩的形式來整合初中美術和語文學科。

3注重反饋交流，不斷完善，有效提高

整合質量的有效提高并不可能達到一蹴而就的效果，需要一個不斷探索、實踐和完善的過程，需要初中語文教師、美術教師的共同努力。而高質量反饋交流的活動的有效展開有助于上述目標的實現，所以必須加以重視。具體來說，一方面需要教師能夠給予學生表達自己、展示自己的平臺和機會，讓學生能夠勇于表達自己的想法，從而教師能夠更好的了解學生的參與情況，在此基礎上能夠提出更具有針對性、更有效的學科整合意見和方案;另一方面，需要我們將學科整合的過程記錄下來，通過與更多專業人士的分享來明確整合過程中的優劣勢，從而不斷的提高，找到更多更有效的學科整合優化辦法。

總的來說，人類的知識是統一的整體，文理之間，學科之間本身就存在一定的聯系。因此，不同學科間的交叉和融合是21世紀世界教育發展的重要趨勢，也是提高教學有效性，促進學生多元發展的有效力量。因此，我們一線教師在實際展開初中各學科的教學活動時，有必要將各種學科在知識背景、思維方法、學習能力、技能操作等方面的教育相互補充、配合和貫通。這樣一來，既可以有效的減少各學科間不必要的交叉重復，還可以克服學科知識相互隔絕，解決彼此缺少溝通的弊病，促進學生思維方式的多元化，知識掌握綜合化，對于學生的學習、成長來說可謂是大有裨益。當然，本文所做的分析不夠完善，給出的找準整合接點，有效導入，順其自然;豐富整合形式，豐富感受，多元發展;注重反饋交流，不斷完善，有效提高三個策略是個人實踐之后認為比較有效、可行、實用的三個策略，不夠完善和具體，日后還會繼續為之付出努力。