小學生語文寫作能力的提高策略

蘇春穎

摘要：語文作為一門主要學科，其中不僅有需要學生深化記憶的各種文學知識，通過這一學科需要學生進行提高的也有寫作能力。小學階段的學生對于寫作自然是不太了解的，他們并不知道如何進行高效的寫作，對于寫作技巧更是一知半解。教師在進行語文教學中，需要就提高學生的寫作能力進行一個有效的指導工作，這樣學生的寫作能力自然會有一定的提高。本文就小學生語文寫作能力的提高進行一定的探討和總結，以此給教師提供一些教學建議。

關鍵詞：小學語文;提高寫作能力;鼓勵學生寫日記;教授寫作手法;豐富寫作素材

寫作在學生的學習過程中是較為重要的一部分，目的就是為了讓學生對自己生活中的一些現象進行描寫、學習時接觸的一個理論進行探討，這讓學生能夠從語文學習的方面來提高自己的能力。初接觸寫作的學生并不能夠對寫作真正感興趣，不知道寫作技巧，不會使用優美的語句，更不知如何去表達自己的思想。教師在進行教學的時候需要從培養學生寫作興趣、傳授寫作手法、鼓勵日常寫作這三個方面進行一個詳細的指導工作，讓學生慢慢提高自己的寫作能力。

1鼓勵學生寫日記

學生進行提高的第一步就是需要讓他們對寫作真正感興趣，教師可以在日常教學中鼓勵學生寫日記，將自己今天發生的事情或是今天見到的一些事物進行記載，讓學生在這個過程中逐漸對寫作感興趣。鼓勵學生寫日記的好處不僅僅是能夠讓學生對寫作感興趣，釋放學生壓力的同時讓學生能夠厘清一天中發生的事情，這是在培養學生的思維能力，學生的文章就會比較出色。

2教授寫作手法

提高學生的寫作能力自然還有一定的技巧的，寫作技巧的衍生就是為了讓學生更好的進行寫作。教師在進行授課的過程中除了要讓學生明白寫作的重要性，在提高自身寫作能力上，自然是要讓為學生講授寫作手法。如針對于人物的描寫時，要注重細節的加入和人物形象的刻畫。在進行景物的描寫時，則要適當的加入一些修辭的手法，讓文章閱讀起來更加的有意境。教師在進行教授的時候教授寫作手法是讓學生能夠掌握寫作技巧的一項重要工作，學生需要將這些寫作手法盡可能的記憶下來，以此來提高自己的寫作能力。

例如，在教授學生學習《少年閏土》這一篇文章時，教師在進行授課的過程中需要讓學生提高自身的寫作能力，通過學習課文來找到一些寫作手法，以此豐富學生的寫作技巧。《少年閏土》這一篇課文其中不僅是對場景的描寫還是對于人物的刻畫都是非常細致的，這讓讀者能夠很快的被吸引，很容易將讀者帶入到場景中。因此教師在進行教學的時候需要為學生講解一下這一篇文章中作者的寫作手法，讓學生能夠了解到寫作手法的重要性。寫作手法為什么能夠對一篇文章的影響這么大呢？我們知道在寫一篇文章的時候，我們需要針對于要寫的事物來進行一個想象，同時也要找到描寫的角度，是以第一人稱的視角深入了解進而帶領自身進入到事物的狀態中直觀的進行描寫，還是通過第三視角客觀的去展開想象。這些都是需要我們在寫作之前認真考慮的。

3豐富寫作素材

學生在進行寫作時，需要注意的地方有很多，教師為了讓學生能夠提高自身的寫作能力，因此讓學生豐富自身的寫作素材，這樣便能夠利用樸實的句子來吸引讀者。寫作能夠將我們日常的口頭語轉化成書面語，太過于口語的表述會讓文章看起來有些枯燥無味，那么這就不會為讀者留下深刻的印象。教師在進行寫作指導時需要讓學生豐富自身的寫作素材，比如是積累一些優美的句子或是將一些詞語進行轉換，這能夠讓一篇文章更加的吸引人，學生提高自身寫作能力的同時也是在為自己的文章增添色彩。

例如，在教授學生學習《精衛填海》這一篇課文時，學生在小學階段需要掌握的內容是非常多的，無論是一些神話故事還是寓言故事，亦或是散文類的學習內容，學生都需要將這些內容很好的進行掌握，這樣才能夠豐富自身的視野。學生進行寫作也是一樣，想要提高寫作能力，就需要豐富自己的寫作素材。原因在于學生在寫作的時候，如果只是用一些較為枯燥的語言來描述自己想要書寫的內容，那么讀者就不會被這篇文章所吸引。因此學生需要豐富自己的寫作素材，比如今天教師布置一篇續寫神話故事的作文，根據本篇課文來進行一個續寫，那么學生就要找到自己所積累的素材庫，找到一些描寫神話故事類的文章，來培養自己的想象力，這樣的話在書寫的時候就能夠展開自己豐富的想象力，寫出來的作品也是非常優秀的。

總而言之，提高小學階段學生的寫作能力并不是一件很容易的教學工作，教師需要從學生的興趣人手，讓學生能夠一步一步的對寫作的興趣增大，進而愿意花費時間和精力來聽從教師的指導，來提高自己的寫作能力。無論是豐富自身寫作素材還是掌握寫作技巧，學生都能夠在教師的指導下去完成寫作練習，同時提高自己的寫作能力，這樣的話便能夠真正達到教師的教學目的，學生對寫作感興趣的同時也能夠逐漸提高自己的寫作能力。