在語文教學中如何延伸學生的閱讀視野

程麗娟

摘要：人常說“讀書破萬卷，下筆如有神”。在語文教學中，閱讀就顯得尤為重要。運用“在瀏覽比較中延伸學生的閱讀視野;用補充擴展法去延伸學生的閱讀視野;以課內閱讀為點向外延伸學生的閱讀視野;利用網絡、新媒體和圖書室來延伸學生的閱讀視野”四種方法去延伸學生的閱讀視野顯得很重要?？傊c所有的教學研究一樣，拓展學生閱讀視野的實踐與研究永遠在路上。

關鍵詞：語文教學;延伸;閱讀;視野

人常說“讀書破萬卷，下筆如有神”。在語文教學中，閱讀就顯得尤為重要。學生通過大量的閱讀，可以從中吸收和積累更多的知識，從而使學生的文化修養不斷得到提高和升華，因而，提倡學生厚積薄發，廣閱讀，深積累，讓他們從多角度、全方位去拓展自己的閱讀視野。那么在浩如煙海的知識領域中如何讓學生獲得最大的閱讀效果呢？下面就我自己在教學研究和實踐探索中的做法談一些粗淺的體會，以供同仁商榷。

1在比較閱讀中延伸學生的閱讀視野

所謂比較閱讀，就是在一定的閱讀范圍內進行的一種閱讀方式。如我在教學《黃河頌》和《艱難的國運與雄健的國民》兩篇文章時，讓學生通過比較閱讀，體會兩篇文章的不同之處?！饵S河頌》是一曲對中華名族頑強的奮斗精神和不屈意志的頌歌，而《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”和“民族精神頌”，兩篇文章從載體的表達方式雖然不同，但是它們都用了比喻和擬人的寫作方法，抒發了愛國主義精神，并且讓學生深刻感受中華民族的堅強不屈和偉大精神，同時也提高了學生運用不同體裁來表達思想情感和多角度構思文章的能力。因而，學生通過瀏覽比較，不但可以提高學生聚合思維和發散思維的能力，還可以使學生的閱讀速度在瀏覽對比中得到提高，也拓展了學生的知識量，進一步延伸了學生的閱讀視野。

2用補充擴展法去延伸學生的閱讀視野

補充擴展法主要體現在對有關背景材料的補充閱讀、節選片段的相應延伸和一些名家名篇的點評性文章等。如在教學《林教頭風雪山神廟》一文中，通過師生互動交流，把林教頭軟弱糊涂、委曲求全、小心謹慎、剛強果斷和綿里藏針的個性和在社會活動中處理具體的人和事時，時而表現出的柔弱，時而表現出剛強的這一英雄人物形象鮮明地展示在讀者面前。此時，教師可以趁熱打鐵，向學生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關心林沖的命運，通過補充擴展《水滸傳》里的三個公案（誤入白虎堂、大鬧野豬林和火燒草料場）等情節，讓學生感受補充擴展法閱讀所帶來的無限樂趣和更多的文化積淀，以此來延伸學生的閱讀視野。

3以課內閱讀為點向外延伸學生的閱讀視野

大家都知道課內閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課內閱讀的拓展和延伸，要以課內閱讀為點向外延伸學生的閱讀視野，這就需要教師引導學生把課內學習語文的方法，自覺地運用到課外閱讀中去，讓學生運用標注法、摘錄法、提綱法等在閱讀中去學習，教給學生多種課外閱讀的方法來達到向外延伸學生的閱讀視野之目的。例如讓學生通過寫讀后感，對作品的書名、作者、主人公、主要內容等進行有感而發，并根據自己的感悟，對精彩之處重復細讀等，讓學生閱有所知，讀有所感，看有所悟，在廣闊的課外閱讀中去學習語文知識，以此來延伸學生的閱讀視野。

4利用網絡、新媒體和圖書室來延伸學生的閱讀視野

網絡、新媒體和圖書室是延伸學生閱讀視野的很好平臺，也給學生增加了語文實踐活動的機會，學生借助網絡、新媒體和圖書室等手段在眾多的知識海洋中暢游，感受華夏上下五千年的文明和博大精深以及縱橫萬里的深度與廣度，并以搜集到的資料為依據，進行交流，展示自我，以增強學生對延伸閱讀視野的認識，激發他們學習的積極性，對培養學生的閱讀興趣和閱讀范圍最大化發揮著積極的作用，讓學生養成博覽群書的好習慣，通過延伸學生的閱讀視野，不僅可以豐富學生的語文知識，也可以提高學生的閱讀興趣，從而也拓寬了學生的閱讀視野。

總之，讓學生豐富多彩的知識容量在閱讀中取得最大化，視野也在閱讀中不斷得到拓展和延伸，同樣也應該避免盲目性、隨意性，要講求科學、有序、適度、高效，從而為學生閱讀視野的延伸和語文素養的提高發揮積極的作用，因而，與所有的教學研究一樣，拓展學生閱讀視野的實踐與研究永遠在路上，只有進行時，沒有完成時。