小學(xué)生漢字書寫能力的有效提高

鐘月蘭

摘要：“講一口普通話，寫一手規(guī)范字。”這是國家對中小學(xué)生的基本要求。當(dāng)前教學(xué)背景下學(xué)生需要從小就培養(yǎng)自己的漢字書寫能力，從小抓起讓學(xué)生能夠盡早得到進步。教師在進行漢字指導(dǎo)的過程中需要對學(xué)生的漢字書寫情況有一個充分的了解，這樣才能夠做出具體的教學(xué)計劃。那么究竟需要做出怎樣的工作才能夠促進學(xué)生的能力提高呢？本文筆者就小學(xué)生漢字書寫能力的有效提高進行探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;臨摹合適字帖;牢記漢字筆畫

1端正寫作態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一直都是教師在進行授課的時候經(jīng)常強調(diào)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要端正自己的態(tài)度，這樣就能夠認真地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力也是需要學(xué)生端正自身的寫作態(tài)度的，這樣才能夠針對于自己的漢字書寫情況做出一定的改善。教師要監(jiān)督學(xué)生寫作態(tài)度的培養(yǎng)，這樣才能夠幫助學(xué)生提高他們的漢字書寫能力。態(tài)度決定高度，學(xué)生端正自身的態(tài)度，自然會有一個很好的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《山行》這首古詩時，教師可以讓學(xué)生先進行一個課前預(yù)習(xí)和課前朗讀，讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，這樣的話學(xué)生才能夠很好的進行學(xué)習(xí)。然后在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)一些自己不認識的字詞，可以先記載下來，在課后詢問教師，或者等教師的講解。這樣一個過程下來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)教師的目的是讓他們能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。提高自身的漢字書寫能力也是一樣，學(xué)生需要端正自身的書寫態(tài)度，這樣才能夠促使自己去專注和認真。提高漢字書寫能力不是一朝一夕就能夠完成的事情，學(xué)生端正自身的態(tài)度是進行書寫的第一步，因此教師需要很好的進行監(jiān)督，意在鼓勵學(xué)生的漢字書寫，從而讓學(xué)生能夠慢慢得到提高。

2臨摹合適字帖

漢字的書寫需要花費一定的時間，但是教師進行上課的時間已經(jīng)是非常不充裕的。因此為了提高學(xué)生的漢字書寫能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生選擇一些合適的字帖，這樣讓學(xué)生在課下的時候進行臨摹，這樣既節(jié)省時間，也能夠促進學(xué)生的進步。字帖的準備能夠很好的輔助學(xué)生進行漢字書寫能力的提高，輔助學(xué)生進行漢字書寫，增強學(xué)生漢字書寫能力。這便達到了我們的教學(xué)目標。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《村居》這一部分內(nèi)容時，這是一篇古詩，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候常常需要背誦，但是學(xué)生需要將這其中的內(nèi)容進行一個很好的記憶，如一些生字詞、一些字詞的翻譯等。教師為了提高學(xué)生的漢字書寫能力，因此常常需要花費一定的課堂時間，這就不利于教師的教學(xué)，給教師增添了教學(xué)壓力。這個時候教師可以組織學(xué)生購買適合學(xué)生的字帖，可以是關(guān)于一些古詩詞的字帖，也可以是關(guān)于一些小學(xué)生的散文學(xué)習(xí)內(nèi)容的字帖，這樣的話學(xué)生既能夠鍛煉自己的漢字書寫能力，也能夠記憶自己學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。最為關(guān)鍵的是，可以讓學(xué)生在課下或者周末進行鍛煉和學(xué)習(xí)，不會花費課堂時間，能夠讓學(xué)生在課堂上專心學(xué)習(xí)，跟隨教師的思路來學(xué)習(xí)古詩詞等內(nèi)容。提高學(xué)生的漢字書寫能力，教師可以通過讓學(xué)生臨摹合適的字帖，這樣的方式也存在著一定的好處。

3牢記漢字筆畫

中國文化博大精深，特別是漢字書寫，當(dāng)外國人來到中國想要學(xué)習(xí)中國漢字時，常常因為漢字筆畫的規(guī)律章法而抓耳撓腮。原因在于漢字筆畫雖然有規(guī)律，但是書寫比較困難，對于他們而言比較困難。當(dāng)然小學(xué)時代的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時也是比較吃力的，教師可以為學(xué)生講解漢字筆畫，帶領(lǐng)學(xué)生進行漢字的書寫，讓學(xué)生牢記漢字筆畫的內(nèi)容，久而久之自然就會提高自己的漢字書寫能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《浪淘沙》這一篇古詩時，教師在進行講解之前，可以將詩中出現(xiàn)的一些較為難記的生字標記在黑板上，如“浪淘風(fēng)簸白天涯”中的“淘、簸、涯”這幾個字，將字體放大寫在黑板上，這樣的話學(xué)生就很清晰地觀察到這其中的筆畫細節(jié)，這樣便于學(xué)生的掌握。鍛煉學(xué)生的漢字書寫，最基礎(chǔ)的一部分就是要讓學(xué)生牢記漢字的筆畫，這樣在進行書寫的時候就不會中斷，一筆寫下來也能夠提高學(xué)生的書寫能力。教師需要教授學(xué)生對一個漢字的書寫，因此需要帶領(lǐng)他們記憶筆畫，這樣在書寫的時候就能夠很快的掌握到書寫的技巧，自然也就能夠提高自己的書寫能力。當(dāng)然對于一些較為簡單的字詞也是需要學(xué)生記憶的，如“同到牽牛織女家”中的“牛、女”這兩個字，看似筆畫簡單，但是書寫起來還是考驗書寫能力的，因此教師需要將一些筆畫復(fù)雜和筆畫簡單的生字詞有規(guī)律性的教授給學(xué)生，這讓學(xué)生能夠很好地得到進步，慢慢提高自己的漢字書寫能力。

總而言之，漢字書寫能力的提高也不是短暫的時間內(nèi)就可以提高的，因此就需要更多地給予學(xué)生時間讓學(xué)生進行練字。教師可以利用課下時間給學(xué)生講解一些技巧，讓學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下進行練字，這個時候往往效果比較好。同時教師在進行漢字指導(dǎo)的時候也可以在這個過程中表揚學(xué)生，增加學(xué)生的自信心。這樣一來學(xué)生提高自身的漢字書寫能力是非常高效的。