小學生語文學習成績的提高策略

劉玉蘭

摘要：新課標當中指出了一些語文學科教學的目標，特別是學生的學習能力方面，更需要加大培養力度。小學階段的學生實際上接觸語文學科的時間已經很長了，也是學生所需要重點掌握的學科，但是根據學生在考試當中的傲題情況可以發現，學生的做題方式存在很多問題，導致語文學科的成績不是很理想。既然語文學科的地位那么高，教師也更加應該從各方面都對學生的學習有所要求，讓學生有一個好的學習習慣和做題習慣。雖然說學習重在平時，但是考試當中的短短幾個小時對于學生來說也至關重要。

關鍵詞：小學語文;學習成績;規范書寫細心審題答題;合理分配答題時間

學習成績體現在兩個方面，一是學生的平常學習，二是學生考試中的表現。而本篇則是針對于學生在考試當中需要進行注意的問題以及教師應該如何在教學過程當中進行訓練學生的這些能力。對于小學階段的學生來說，還處于沒有學習經驗的時期，更加需要教師在教學的過程中幫助學生進行解決學習當中的不好習慣，訓練考試過程中需要注意到的細節，再加強對學生的學科教學，相信學生的語文成績一定會有所提升。

1規范書寫，保持卷面整潔

考試當中還有一個重要的問題就是卷面問題，小學階段是學生練習字體地階段，因此需要讓學生在平常的學習過程中不斷對自己的字體進行練習和規范，這樣在考試的過程中能夠保持好一個干凈的卷面。漢字書寫是語文學習的基礎，并且漢字體現的也是一個人的個人修養，是個人素質的體現。并且，對于學生在更高年級階段的學習有幫助，最明顯的就是作文，字跡好的作文往往能夠得到更高的分數，也更能得到教師的高分，因此教師在教學中對于一些字體的書寫過程，教師需要做到嚴格把關，幫助學生樹立好規范寫字的意識。

例如，在教授《伯牙鼓琴》這篇文言文時，由于這篇文言文當中有很多的生詞和比較難寫的字，因此可以更加考驗學生的細心程度，課堂中，教師可以在進行講解完這篇文言文后，讓學生進行書寫比賽，激起學生的練字意識。教師給學生留一些時間，讓學生進行認真書寫，教師可以四處觀察學生的書寫情況，學生寫完之后，教師收上來進行評改，并找出書寫比較好的幾個學生的字體，讓其他學生進行觀看，提醒學生一定要注意好自己的字跡工整。

2鍛煉細心審題答題

學生的細心程度也是考試的重要細節組成，也是很多學生都不具有的習慣。由于小學階段的學生一直都是比較活潑的，因此在進行做題的過程中也沒有時間意識，往往會做不完題目，或者是過早完成題目，但是做題的過程中不夠認真，不夠仔細，導致一些小毛病總會影響學生的總體分數。因此，在平常的學科教學過程中，教師就需要有意識培養學生的耐心程度，做題的時候訓練耐心程度，學會細心審題，只有平時做到多訓練，考試的過程中學生才會高效發揮水平。

例如，在教授《草原》這篇課文時，教師在進行講解之前，需要讓學生進行提前預習課文，在進行預習時，教師告訴學生正確地閱讀方式，用筆點著自己讀到的地方，防止出現遺漏。并且這時，教師可以多給學生普及一些考試過程中需要注意的審題問題，讓學生在考試的過程中也需要用這種方式進行仔細審題，提高做題過程中的正確率。教師可以不斷通過課文講解的過程中給學生灌輸細心的意識，讓學生能夠逐漸學會認真審題。

3合理分配答題時間

語文學科不像數學學科那樣會做的題目就是會做，不會的就是不會的，但是語文學科不一樣。由于是語言為主的學科，因此多多少少學生都能夠將每一道題目解答出來，但是由于很多學生不懂得把握好時間的分配，導致題目做不完，影響學生發揮。特別是語文學科當中的最后一道題，也就是作文寫作，需要花費大量的時間，需要學生在完成前面題目的過程中一定好嚴格分配好時間，并且教師也需要對學生的寫作時間進行訓練，讓學生有一個良好的時間意識。

教師在讓學生聽完寫作要求以及寫作題目之后，就可以開始給學生規定時間，讓學生在一定的時間內完成寫作，并且需要保證好作文的質量，有一個完整的構思過程，為了讓學生保證好質量，可以讓學生將自己的構思過程列舉出來，也就是提綱，這樣學生在進行寫作的過程中也就會按照這樣一個形式進行寫作。不斷對學生的寫作時間進行訓練，讓學生逐漸學會規劃時間。

總而言之，考試與平常學習都會影響學生的成績，因此一些考試當中需要注意好的問題，教師一定要讓學生做到大量訓練。小學是學生打好基礎的階段，不僅是學科的學習，更是體現在一些基本的做題行為方面，這些都會影響學生的總體成績。再者，一些考試過程中需要注意的問題遠不止這些，還需要教師在進行觀察學生的做題表現時，需要不斷進行總結，幫助學生改掉一些不好的做題行為，也需要幫助學生樹立好正確的考試心態，正常發揮水平。