關于提升小學語文古詩詞教學效率的策略分析

劉歡

摘要：古詩詞是中華傳統文化中的精髓部分，更是語文學科中的重要組成部分，尤其是在國家大力重視傳統文化教育的時代環境下，人們十分重視古詩詞的教學效率。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們十分有必要做出分析古詩詞教學策略的實際行動，為小學語文古詩詞教學效率的提升盡一份力。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學效率;策略分析

分析有效的教學策略是具備新課改教育理念的教師都在做的實際行動，語文教師自然不會排除在外。因此，作為一名小學語文教師，針對古詩詞教學這部分內容，首先要了解古詩詞的傳統文化價值，其次再根據有效的教學策略讓學生認識到學習古詩詞的重要性，從而使學生對古詩詞產生濃厚的學習興趣，得到詩詞水平的提升。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于提升小學語文古詩詞教學效率的策略作以下幾點分析：

1加強誦讀教學，刺激學生學習欲望

加強誦讀教學能夠讓學生充分感受到古詩詞的音韻平仄之美，使學生更加真切地體會到古詩詞文化的魅力，讓學生能夠以足夠充足的學習動力參與獲取古詩詞知識的過程。因此，作為一名小學語文教師，必須要在課堂實踐活動中加強古詩詞誦讀，刺激學生的學習欲望，使學生對所學古詩詞有更加深刻的理解，從而達到提升小學語文古詩詞教學效率的目。

例如，我在引導學生學習《元日》這首詩時，首先，我帶領學生回憶了春節的情景，為學生解釋了這首詩的題目為什么叫做“元日”，進而為學生介紹了一些與作者相關的文學常識，播放了這首詩的誦讀音頻。然后，我對學生提問道：“根據誦讀音頻，大家感受到了什么？”旨在激發學生的想象力，使學生可以更加深刻的理解古詩內容。之后，我引導學生通過誦讀感受詩中描寫的畫面，幫助學生理解了詩句的意思，使學生體會到了詩人的感情。最后，我引導學生歸納了這節課的所學知識，讓學生帶著過春節的心情一齊誦讀了這首詩，組織學生交流了學習收獲。

2創設直觀情境，激發學生情感體驗

在小學語文教材中，有許多的寫景的古詩詞，并且所呈現出的詩詞畫面是極美的，若是能夠讓學生感受到古詩詞的美好，必定能夠取得事半功倍的古詩詞教學效果。因此，作為一名小學語文教師，我們要懂得在教學資源豐富的時代環境下創設直觀情境，影響學生的視覺和聽覺，激發學生的情感體驗，培養學生的學習興趣，從而實現提升小學語文古詩詞教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《惠崇春江晚景》這首詩時，首先，我為學生介紹了作者蘇軾和惠崇，幫助學生了解了蘇軾創作這首詩的原因，進而利用多媒體技術將詩中所描繪的春江晚景直觀展現在了學生的面前。然后，我在直觀情境下引導學生誦讀了這首古詩，以圖文結合的方式助力學生了解了古詩大意，使學生感受到了詩人對春天的喜愛和贊美之情。之后，我引導學生積累下了這首詩中的一些文學常識，對學生提出了背誦這首詩的要求。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，激發了學生強烈的情感體驗，使學生帶著濃厚的學習興趣參與了這首古詩的學習，進而有了對詩歌內容和內涵的充分理解，充分實現了小學語文古詩詞教學效率的提升。

3拓展詩詞內容，豐富學生知識儲備

詩詞內容的拓展在先進教育理念的指導下和優質教育資源的輔助下已經可以實現。因此，作為一名小學語文教師，一定要有拓展詩詞內容的意識，從而增強學生的學習動力，豐富學生的知識儲備，培養學生的傳統文化修養，從而完成提升小學語文古詩詞教學效率的任務。

例如，我在引導學生學習《雪梅》這一節時，首先，我將梅花和雪花的圖片展現在了課件上，對學生說道：“雪和梅經常會出現在同一首古詩或古詞中，今天我們就了學習古詩《雪梅》。”然后，我為學生介紹了作者，讓學生自主經歷了誦讀的過程，進而帶領學生賞析了古詩內容，使學生理解了詩的大意，并幫助學生領悟到了詩歌中所蘊含的道理，希望學生可以學習梅花的精神。之后，我讓學生積累下了一些將雪和梅兩種事物寫在一起的古詩詞，旨在讓學生認識到自身的不足，增強學生的學習動力，豐富學生的知識儲備。最后，我對這節課的學習內容引導學生做了系統性的歸納，讓學生交流了學習收獲。

總而言之，古詩詞教學效率的提升一定要從學生的身心角度考慮設計教學策略。因此，作為一名小學語文教師，我們要養成關注學生的習慣，了解學生的身心發展特點，從而保證所實施的教學策略是有效的，最終達到提升小學語文古詩詞教學效率的目的，讓學生愛上古詩詞。