高中班級(jí)管理的有效策略

李冬

摘要：在高中階段，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)于很多問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解。但同時(shí)，由于學(xué)生的思想和心理相對(duì)還不夠成熟，在處理一些事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)、暴躁的行為，甚至發(fā)生一些嚴(yán)重的安全事件。同時(shí)，由于經(jīng)生活資源的豐富，學(xué)生也會(huì)面臨很多的誘惑。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了班級(jí)教學(xué)工作的正常展開(kāi)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、理想信念都造成了很大的沖擊。因此，加強(qiáng)高中班主任的管理職能，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高中 班級(jí)管理 策略

在高中階段，學(xué)生的主要任務(wù)就是高考。但由于現(xiàn)代社會(huì)生活方式的巨大變遷，學(xué)生在日常生活中能夠接觸到很多的事物，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。主要表現(xiàn)在學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在課堂學(xué)習(xí)中難以集中精力聽(tīng)取教師的講解;學(xué)生由于身體機(jī)能的發(fā)育，對(duì)于異性產(chǎn)生好奇的心理，出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，影響了自身的學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，心理復(fù)雜多變，情感脆弱，容易做出一些沖動(dòng)的行為。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任要有效改進(jìn)管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。下面，筆者就具體談一談高中班主任的管理策略。

1計(jì)劃與家訪并行，強(qiáng)化時(shí)間觀念

在目前，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生在課后能夠接觸到很多的娛樂(lè)項(xiàng)目。很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聚會(huì)唱歌等活動(dòng)，不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。對(duì)此，教師一方面要教導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的生活與學(xué)習(xí)方式，另一方面可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在放學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改正不良生活習(xí)慣。

例如，教師可以采用學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和家訪制度相結(jié)合的方式幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在班會(huì)課時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生回顧自己日常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，將自己在時(shí)間運(yùn)用上不合理的項(xiàng)目進(jìn)行縮減，改正一些浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的課外活動(dòng)。讓學(xué)生制作時(shí)間運(yùn)用規(guī)劃表。在放學(xué)后，教師可以在電話中或者進(jìn)入學(xué)生的家庭與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生日常的課后動(dòng)向，及時(shí)督促學(xué)生改正依然存在的問(wèn)題。在一段時(shí)間后，教師可以讓學(xué)生對(duì)比自己制定計(jì)劃后與計(jì)劃前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)到合理規(guī)劃時(shí)間的重要性。在這樣的不斷堅(jiān)持下，學(xué)生能夠逐漸改變不良的習(xí)慣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2理想與信念為重，克服感情困擾

在初中階段，學(xué)生受到很多言情影視劇的影響以及自身身體機(jī)能發(fā)育的驅(qū)使對(duì)于習(xí)性普遍有著好奇的心理，容易產(chǎn)生早戀的現(xiàn)象。這極大地影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的交友觀念，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，克服不當(dāng)感情的影響。

例如，在班會(huì)課時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些言情影視劇形成正確的認(rèn)識(shí)。比如，教師可以播放電視劇《還珠格格》。之后，可以將畫(huà)面切換到作品創(chuàng)作過(guò)程的紀(jì)錄片上，學(xué)生能夠知道言情影視劇為了追求感人的效果，故意將愛(ài)情因素夸大來(lái)吸引觀眾。同時(shí)，教師還可以將顯示生活中一些學(xué)生由于早戀問(wèn)題產(chǎn)生不利影響的新聞進(jìn)行播放，學(xué)生能夠深刻意識(shí)到早戀的不恰當(dāng)性以及對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重影響。之后，教師可以讓學(xué)生觀看具有艱苦奮斗精神的優(yōu)秀勞動(dòng)者的影視劇，學(xué)生能夠從中獲得感染，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求考出優(yōu)異的成績(jī)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

3鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)同步，不斷創(chuàng)造佳績(jī)

在高中階段，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，有了彰顯自我能力，追求個(gè)人價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。但同時(shí)，學(xué)生面臨巨大的壓力時(shí)，容易產(chǎn)生消極、沮喪的心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這些問(wèn)題，教師要客觀看待學(xué)生心理問(wèn)題形成的原因，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決困難，重拾信心，促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

例如，在考試過(guò)后，對(duì)于成績(jī)明顯退步的學(xué)生，教師可以采取關(guān)懷與鼓勵(lì)的態(tài)度幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題。比如，教師可以尋找學(xué)習(xí)退步的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行談話。在見(jiàn)到學(xué)生時(shí)，教師首先可以面帶微笑，消除學(xué)生的畏懼感，拉近彼此溝通的距離。之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己產(chǎn)生困難的原因。比如，學(xué)生認(rèn)為教師講課節(jié)奏太快，自己難以及時(shí)消化時(shí)，教師可以為學(xué)生聯(lián)系科任老師，商討更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。在談話完后，教師可以溫和地鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀看待失敗，尋找存在的不足。學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿信心，不斷取得進(jìn)步。

綜上所述，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，產(chǎn)生很多的困惑。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間與及時(shí)家訪，促進(jìn)學(xué)生珍惜時(shí)間，全身心地投入學(xué)習(xí);通過(guò)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀念引導(dǎo)學(xué)生解除感情困惑，堅(jiān)定理想和信念;通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生正確看待挫折，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，追求更大的進(jìn)步。通過(guò)多種管理方式的結(jié)合，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以健康的身心投入到學(xué)習(xí)中，營(yíng)造勤奮、向上的班級(jí)良好氛圍。