有效思考小學語文課外閱讀教學策略

扎西格布

摘 要：課外閱讀在小學語文教學中的應用，能夠有效豐富課堂教學內容，能夠在吸引小學生注意力的基礎上，拓展學生視野，引導學生積極主動展開語文知識的探索，為鍛煉小學生的閱讀能力、理解能力以及分析能力等奠定良好基礎。鑒于此，本文詳細探討了小學語文課外閱讀教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；教學策略

培養小學生閱讀能力是小學語文課堂教學活動的重要內容之一，然而，單純的依靠課內課文教學，無法產生良好的教學效果，這就要求小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，結合教學內容以及學情，有針對性的引入課文閱讀內容，并通過有效指導，逐漸提升學生的課文閱讀能力，為全面提升小學語文課堂教學質量奠定良好基礎。在這種情況下，積極加強小學語文課外閱讀教學策略研究具有重要意義。

1 引導學生在小學語文課外閱讀中注重生字積累

掌握大量的詞匯，明確詞匯的含義是小學生高效展開課外閱讀的基礎。因此在實際展開小學語文課外閱讀教學的過程中，應有針對性引導學生進行詞匯的積累[1]。值得注意的是，要想激發小學生的課文閱讀學習積極性，小學語文教師應合理選擇課文閱讀內容，確保課文閱讀中相關詞匯的含義容易被小學生理解和接受，避免出現過于生僻的詞匯，只有這樣才能夠促使小學生在課文閱讀過程中逐漸積累大量詞匯，為提升語文知識學習興趣以及學習基礎提供保障。小學生在課文閱讀基礎上，小學語文教師還應注重對學生生字的考查，應以生字注音為主，確保學生能夠牢固掌握各種易寫錯、易讀錯的詞匯。

例如，在小學語文課文閱讀中，“撐”字是比較常見的，小學生在最初看到這一詞匯的過程中，很容易將其錯看成“掌”；而“涸”字很容易被小學生錯認為“固”等[2]。針對這些閱讀中容易犯下的錯誤，小學語文教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，應給予學生充足的時間和空間進行生字注音，幫助學生鞏固字詞基礎，為提升小學語文課外閱讀教學質量提供保障。

2 通過詞義講解提升小學語文課外閱讀教學質量

小學生在課外閱讀中，通常會發現部分詞匯的含義發生了變化，因此鼓勵學生進行詞匯含義的理解與積累至關重要[3]。這就要求小學語文教師結合課外閱讀內容以及所描述的情境，有針對性的進行詞匯含義的講解，這不僅有助于學生對詞匯的含義產生深刻認知，同時還能夠提升學生對詞匯的應用能力，為提升小學語文課外閱讀教學質量奠定基礎。

在小學語文課外閱讀中，為了對詞匯進行有效講解，小學語文教師可以采用代換法，即應用小學生已經掌握的詞匯進行新的詞匯含義的講解，例如，在對“和顏悅色”這一詞匯進行講解的過程中，小學語文教師可以利用“和藹”、“高興”等簡單易懂的詞匯來進行解釋和描述，從而促使學生對新詞匯的含義產生深刻認知。

3 通過語言分析進行修辭手法深入講解

小學語文教師在實際展開課外閱讀教學的過程中，還應注重對各種修辭手法的講解，只有這樣才能夠提升學生的語文知識基礎，將課外閱讀教學的功能全面發揮出來。因此，小學語文教師應鼓勵學生在課外閱讀中搜集大量的描寫生動的語句和段落，并在課堂上進行分享與分析，在此基礎上結合語言環境促使學生對擬人以及比喻等各種修辭手法進行充分講解，為提升小學生的語文知識基礎能力奠定基礎。

4 結合文章中心引導學生掌握文章內涵

小學語文教師應將具有深刻內涵以及教育意義的文章引入課堂，確保小學生在課外閱讀中可以不斷擴展知識面，同時激發學生的課外閱讀學習積極性。而要想提升課外閱讀學習效率，引導學生學會把握文章內涵至關重要。這就要求小學語文教師在實際展開課外閱讀教學的過程中，應鼓勵學生努力尋找文章的中心以及寫作方向，以此為方向進行文章深入閱讀，從而明確文章中心句，最終為學生深入掌握課外閱讀文章內涵提供保障。

例如，在《落花生》一文閱讀中，小學語文教師應鼓勵學生對花生的各種用途進行總結與分析，并找出描寫花生用途的語句，在此基礎上學生通過深入閱讀可以意識到，盡管花生的外表不夠美麗，但是其用途是非常廣泛的。在此基礎上，教師進一步引導學生進行思考做人與做事的道理，這樣就更有助于學生全面把握文章的內涵，對于提升小學語文課外閱讀教學質量具有重要意義。

5 結束語

綜上所述，小學語文課外閱讀有助于激發學生的語文知識學習積極性，對于提升小學生的語文素養具有重要意義。因此，新時期，小學語文教師應對課外閱讀教學重要性產生深刻認知，并從生字積累、詞義講解、語言分析和文章內涵講解等角度出發，為提升小學語文課外閱讀教學質量奠定良好基礎。

參考文獻

[1]尹碩.小學語文課外閱讀指導與學生閱讀習慣的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：180.

[2]林端惠.正確操作 提高小學生課外閱讀評價的有效性——《小學語文課外閱讀評價的實踐與研究》課題論文[J].教育教學論壇，2018（18）：202-203.

[3]孫娟.以寫促讀 讀寫互動——小學語文課外閱讀課教學模式與流程設計淺論[J].徐州師范大學學報（教育科學版），2017，2（04）：63-65.