現代教育技術在小學數學教學中的應用

楊銳

摘 要：數學是小學階段的重點課程，為提升小學生的數學應用能力，提升數學教學效果，應該有效利用現代教育技術，將現代教育技術應用于小學數學課堂中，從而提升課堂效率，為學生未來的學習和發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：現代教育技術；小學數學；教學；應用

現代教育技術是社會發展的必然產物，應用現代教育技術，將具有現代性、多樣性的豐富教學手段實踐于數學課堂中，直觀呈現教育教學內容，以“圖、文、聲、像”等形式調動學生的感官，激發學生的數學思維，有效提升學生的學習積極性。如此，才能提升學生的課堂參與度，促進學生的進一步學習[1]。現代教育技術形式多樣，結合小學數學的實際教育要求，結合學生的實際年齡特點，選擇適宜的教學手段，才能達到預期的教學目標。

一、利用現代教育技術構建合理的數學情境

創設數學情境是現代教育中一種常用的教學模式，且適用于各類課程，情境創設能夠將理論性較強、條理性較強的理論性知識轉化為與生活實際聯系的較多情境，引導學生進入情境，通過對生活實際熟悉的場景、事件、問題等的分析，將其中的有效信息轉化為知識點，并引導學生逐漸掌握這些知識點，由淺至深，促進學生學習，達到學習目的。數學是一門邏輯性、數理性極強的科學，在實際教學中，直觀的講解和不斷的理論灌輸，無法有效提升學生的學習興趣，甚至長此以往會讓學生產生厭倦的心理[2]。因此在實際教育過程中，利用現代化教育技術創設有效的數學情境，將學生帶入情境中學習，是激發學生學習興趣、加深學生數學理解的有效方式。因此在小學數學課堂中，利用現代教育技術合理構建數學情境，將“圖、文、聲、像”等現代化教育技術融入課堂情境中，甚至以現代教育技術工具創設情境，直接引導學生進入數學情境。以現代教育技術為依托，利用圖像、視頻等，以多媒體或網絡設備播放動態畫面，讓小學生身臨其境般地感受數學的存在，并且感受到數學的趣味，從而主動參與到學習中。

二、利用現代教育技術突破數學重難點

現今教育發展注重學生的全面發展，在教學中以學生為中心，數學是小學階段的重點課程，因此數學教師應該重視學生的學生狀況，引導學生在小學階段學好數學，為未來的發展打下堅實的基礎。數學除了具有極強的邏輯性，還具有一定的科學性質，小學階段屬于數學學習的基礎性階段，尤其是低年級學生，數學素養尚未形成，對數學的深入理解能力欠缺，故而學生在學習過程中難免會遇到很多困難。因此在小學數學教學中，數學重難點的教學可利用現代教育技術突破，尤其是理論性和擴展性較強的知識點，以文字或數字的形式出現時，直接講解不利于學生理解和記憶。此時利用現代教育技術，可規避傳統教學中循環記憶、反復練習的教育方式，利用現代教育技術，發揮現代教育技術的動態性、連續性優勢，將數學教材中的重難點以動態圖形、視頻以及學生所喜愛的動畫形式展現，給學生以直觀動態的感受，清晰地幫助學生記憶和理解重難點知識，教師在重難點講解時，利用現代教育技術的動態性特點，能夠細化知識點，加深學生的理解，提升學生的學習能力和實踐能力。同時還能夠促進學生記憶，幫助學生記憶已經學習的知識點。

三、利用現代教育技術發展學生的數學思維

小學是數學學習的基礎性階段，因此小學階段的數學教學除了促進學生基礎數學知識的積累，同時還要發展學生的創新能力，增強學生的數學思維[3]。傳統的教學中過分依賴數學教材，學生也習慣于依照教材學習，擴展性內容通常會由教師提前準備，但課堂時間有限，往往在實際教學課堂中，教材的學習和練習已經占用了大半時間。在小學數學教學中利用現代教育技術，可利用網絡工具在課堂中隨時獲取教育資源，并且針對教材的難點和重點隨時展開擴展性訓練，引導學生進一步學習數學，既節省教學成本，又適宜學生的學習和發展。如此能夠有效提升學生的數學學習能力，讓學生在隨時的學習過程中思考深層次的數學問題，并且在教師的引導下有效學習，長此以往，學生的數學思維和創新能力不斷提升，對數學的理解能力也越來越強。因此在小學數學的實際教育過程中，現代教育技術的應用具有重要意義。

小學數學教學中應用現代教育技術，不僅是現代教育發展的要求，同時能夠規避傳統教育方式帶來的弊端，提升數學教學質量。現代教育技術具有動態性、連續性特點，其應用于小學數學教學中，能夠將文字和數字等信息轉化為圖片、視頻等學生喜愛的信息，有利于學生記憶和學習數學難點，擴展學生的數學思維，提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]馬海山.淺談現代教育技術在小學數學教學中的應用[J].中華少年，2017（36）：199.

[2]周曉琴.淺談現代教育技術在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2016（6）：67.

[3]谷景娜.現代化教育技術在小學數學教學中的應用[J].亞太教育，2016（23）：146.

編輯 李琴芳