探討小學美術教學中如何有效激發學生興趣

潘清梅

【摘 要】小學教育階段對學生來說，屬于人生中十分關鍵的時期，不僅是學生樹立正確價值觀以及人生觀的重要階段，同時也是培養學生動腦以及動手能力的重要時期，能夠為學生將來的發展奠定扎實的基礎。小學美術教學對學生實踐能力以及思維能力培養具有十分重要的作用。所以，在小學美術課堂教學中，教師應該積極帶動學生的學習熱情，使其能夠自主參與到課堂學習與操作中，盡量突破傳統教學模式，使教學氣氛能夠被活躍起來。同時，教師應該對學生的主體性給予正確的認識，且將學生的發展作為教學活動開展的主要目的，運用充滿趣味性的課堂教學方式，激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學效率。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；學習興趣；培養策略

前言

對美術而言，是將所想到以及所看的事物用畫筆畫下來的過程，并將自己的真實想法展現出來。美術知識的學習，能夠使學生將自己的情懷釋放出來，并將自己的快樂傳遞給別人。所以，如何實現小學美術高效課堂，就成為了教育者面臨的重要問題。傳統小學美術課堂通常都是教師占據著課堂教學的主體地位，學生被動學習知識，缺乏良好的課堂教學氣氛。加之教師并沒有對培養學生的學習興趣給予一定的重視，致使學生的學習熱情不高，教學效率也得不到提升。因此，作為一名小學美術教師，應該積極轉變教學思想，盡量帶動學生的學習興趣，以此來有效的提升課堂教學效率。

一、通過教師的操作示范，激發小學生學習美術的興趣

在小學美術課堂教學中，帶動學生學習積極性的方式有很多種，其中，通過教師對教學內容進行有效的操作示范，就能在一定程度上帶動小學生的學習熱情。之所以教師的操作示范能夠起到這樣的效果，究其根本，主要是由于小學生對教師充滿崇拜。通過教師的示范將教學內容精彩地展示出來，更能夠吸引其注意力，從而能夠有效激發小學生學習美術的興趣。

例如，教學《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課相關內容時，在課程導入時，教師就可以向學生說道：“你們知道什么是撕紙添畫么？下面老師就給你展示撕紙添畫的過程，想看的學生就舉起你們的雙手！”這時，學生的學習興趣就會被充分的帶動起來，并紛紛表示想要看。見到學生如此熱情，教師也可以開始自己的操作示范，并且一邊操作一邊講解到：“在撕紙的過程中，可以隨意的轉變方向，并根據撕出的紙片樣子開展想象”。一會工夫，教師就撕出了小白兔、小熊貓、小馬、恐龍以及小汽車等豐富多彩的圖案。當學生看到教師出色的表現之后，都會對教師投以崇拜的目光。這時，教師就可以將本堂課的具體教學內容呈現給學生，并帶領其學習，通過之前教師的操作示范，學生也會在學習過程中表現得更加積極，且能夠積極主動的參與到課堂學習活動中，從而促進教學效率的提升。此外，為了進一步帶動小學生的學習興趣，教師可以在操作示范的過程中表現得更加精彩與熟練，小學生就能夠更加佩服教師，從而使其學習興趣得到提升。

二、有效運用多媒體教學，激發小學生學習美術的興趣

隨著我國信息時代的到來，多媒體技術也被越來越廣泛的應用在小學美術課堂教學中。可見，在現代小學美術教學中，多媒體已經成為課堂教學的標配，不僅能夠有效提升課堂教學質量，同時也能夠極大的豐富課堂教學內容，從而有效激發學生的學習興趣。所以，作為一名小學美術教師，想要提升學生參與課堂學習的積極性，就應該將多媒體技術有效的應用在課堂教學過程中，并對其應用策略進行充分的探究。

例如，教學《愛好古建筑》一課相關內容時，想要學生能夠對古建筑有進一步的了解，教師就可以將多種多樣的古建筑圖片通過多媒體的形式呈現在大屏幕上，并讓學生認真觀察。通過觀察這些結構優美且古色古香的建筑，學生就會被我國古代人的智慧所震感。在學生一邊觀看PPT的同時，教師也可以在旁邊繪聲繪色的為學生講解其中的相關知識。如，我國古建筑的材質可分為木制、石制以及磚制三種，從造型上可分為塔、寺廟、樓閣、亭、臺以及民居等等。通過教師生動的講解以及多媒體技術對學生視覺的刺激，學生就會對古代建筑產生濃厚的興趣。之后，教師可以讓學生通過小組合作學習的方式，結合之前觀看的古建筑圖片，探討并總結出古建筑具有的特點。由于受之前觀看PPT的影響，學生們在小組討論的時候，展現出來的熱情也十分的高漲，進而共同總結出我國古建筑的幾個特點，即科學化的機構，柱梁、斗拱：穩固，不使用釘子；造型優美，頂梁：漸變、對稱；還有極盡裝飾的雕梁、窗飾、畫棟。

由此可見，將多媒體技術有效應用在小學美術課堂教學中，能夠帶動學生的學習興趣，所以，教師應該盡量發揮多媒體在教學中的作用，從而促進小學生積極主動的參與到課堂教學中，提升課堂教學效率。

三、充分開展小組合作學習，激發小學生學習美術的興趣

以筆者多年來的課堂教學經驗分析，在小學美術課堂教學中，小組合作學習是小學生極為喜歡的一種課堂學習方式，且學生在開展小組合作學習的過程中，會表現得十分專注，其參與課堂學習的熱情也會變的十分高漲。可見，小組合作學習在小學美術課堂教學中的有效應用，能夠使學生的學習興趣被充分的調動起來，從而提升課堂教學效率。

例如，教學《冰棒棍玩具》一課相關內容時，當教師將基本知識傳授給學生之后，就可以將學生分成不同的學習小組，并讓學生通過小組合作學習的方式，利用教師在課前為大家準備的冰棒棍、彩筆、彩紙、大頭針以及膠水等材料，發揮自己的想象制作出一個新奇的冰棒棍玩具。當小組學習任務布置給學生之后，各小組的學生就迅速在教師那里領取制作素材開展自己組的創意制作。每個學習小組的學生在共同的努力下，都能制作出優秀且充滿創意的冰棒棍玩具，且經過學生的精心打扮，也變的十分漂亮。教師可以在全部學生完成作品的制作后，將其一一收上來，并放在講臺上進行展示。在展示每個小組的作品時，各小組都派出一名代表來到講臺上，向同學們介紹自己組的創作理念和制作過程等。最后，由學生投票選擇出一個最好的作品，教師則給予獲勝小組一定的獎勵。

通過這樣互動型的課堂教學方式，使教學過程中充滿了師生的歡聲笑語，從而極大地激發學生的學習興趣。此外，教師想要更好的帶動小學生的學習熱情，應該在學生開展小組合作學習的過程中積極的參與其中，并與學生共同創造美術作品，使師生之間的距離被拉近，從而進一步激發學生參與課堂學習的積極性。

四、運用游戲以及故事，激發小學生學習美術的興趣

對于小學生而言，具有一定的形象記憶特點，且對新鮮的事物充滿強烈的好奇心，通常會對故事較為感興趣。因此，在小學美術課堂教學過程中，教師就可以通過講解一些充滿趣味性的小故事來帶動學生的學習熱情。教師將學生拉入到故事的情境中，從而使學生能夠創作出更多充滿趣味性且生動的作品。通過這種教學方式，不僅能使學生眼界開闊，增長知識，同時也能夠激發學生的學習興趣，從而促進學生自主創作。與此同時，教師也可以把教學內容巧妙的滲透在游戲過程中，使學生可以在愉快、輕松的學習氛圍中增強學習熱情，且自然而然的掌握更多知識，提升課堂教學效率。

結論

綜上所述，在小學美術課堂教學中，有效激發學生的學習興趣是促進課堂教學效率得到提升的有效途徑。作為一名小學美術教師，應該通過操作示范、有效運用多媒體教學、充分開展小組合作學習以及運用游戲以及故事的教學方式，充分激發小學生學習美術的興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂教學活動中，進而使小學美術課堂教學效率得到有效提升。

【參考文獻】

[1]葉曉麗.以趣激學 以樂促學——淺談新課改下小學美術課堂有效教學[J].美術教育研究，2018（02）：115-116

[2]吳茂章.運用現代信息技術手段，打造小學美術趣味課堂[J].美術教育研究，2018（02）：163

[3]高娜.新課標背景下的小學美術教學創新——以游戲教學法的引入為例[J].美術教育研究，2017（24）：156

[4]郭玉.利用多媒體技術優化農村小學美術課堂教學策略的研究[J].美術教育研究，2017（22）：107