初中數學課堂中學生核心素養的培養策略

林志強

摘要：在初中數學教學中，培養學生核心素養，有利于提升學生“關鍵能力”，有利于促進初中數學教學改革。而在實際的教學中，對學生核心素養的培養依然停留在理論層面，學生的數學學習應試化發展。基于此，筆者認為：初中數學教師應當立足核心素養理念，不斷改革創新教學手段，培養學生核心素養，全面提升學生綜合素質。

關鍵詞：初中數學；核心素養；培養對策

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0249-02

2015年，教育部在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出“核心素養”的教育理念，要求教師在教學中重視學生核心素養的培養，提升學生適應未來社會發展的“關鍵能力”。就基礎教育而言，“核心素養”如今被譽為現代教育的“DNA”，對學生的成長和發展而言具有重要的意義。從某種意義上講，核心素養理念的提出，并不是橫空出世，而是素質教育、新課程改革等新時代教育理念發展到一定階段的必然。

一、核心素養的內涵

時下，核心素養躍升為我國基礎教育改革的熱點。關于核心素養的培養，國內外學者皆有自己不同的思想和見解，國內學者在研究核心素養理念的過程中，不同程度地受到經合組織（OECD）觀點和歐盟觀點的影響。以辛濤的觀點為例，辛濤認為：核心素養應當以個體在現代社會以及未來社會中所具備的關鍵能力、知識技能以及情感態度為重點；核心素養不指向某一具體學科，不針對某個具體領域，而是強調個體積極主動取得的適應未來社會發展的知識、技能等。

二、初中數學教學中培養學生核心素養的意義

隨著時代的發展和社會的進步，傳統的知識灌輸式教育模式、應試教育模式培養出的學生，其綜合素養已經難以適應社會變化的要求。因此，在現代教育背景下，教師唯有不斷更新教育理念，創新課堂教學，方能使課堂教學與時代的發展相適應。而在初中數學的教學中，培養學生的核心素養，具有如下積極的意義。

1.有利于提升學生的“關鍵能力”。結合核心素養理念的內涵我們知道：核心素養理念的提出，目的就是為了培養學生適應未來社會發展的“關鍵能力”。誠然，全球化經濟的發展，各國之間的競爭即人才的競爭。而人才的競爭，關鍵點在于人才的綜合素質、能力狀況等。在這樣的社會背景下，傳統的應試教育模式所培養出的應試化人才，已經不再適應現代社會的需要，難以適應未來高科技、高競爭的社會發展需要。

2.有利于促進初中數學教學改革。時下，教育改革成為了教師教學發展的必然。誠然，改革是推動教育進步的唯一動力，唯有不斷改革落后的模式、理念，方能促使新的思想、理念融入到時代教育理念中，推動時代教育的發展與進步。在初中數學的教學中，核心素養理念的提出，將會有效地促使教師的教學從傳統的知識灌輸、應試等模式轉向注重學生的能力培養，綜合素質的提升上來，不斷提升學生適應社會發展的能力。

三、初中數學核心素養培養現狀

可以說，核心素養理念是近兩年來提出的并被逐漸普及與運用的新時代教育理念。和傳統的教育理念相比，核心素養理念的提出，著實具有時代的烙印，對應試教育等思想可謂是極大的沖擊。但是，在實際的運用過程中，初中數學教學中學生核心素養的培養狀況卻不容樂觀，主要如下。

1.核心素養理念依然停留在理論層面。在實際的教學過程中，新的教育理念的提出，固然要經過：提出、推廣、學習、運用等階段。而提出、推廣、學習等階段都是比較容易的，但由學習到運用，并不是那么容易的事情。在當前的初中數學教學中，核心素養理念依然停留在理論性的層面，并沒有很好地運用到教師的課堂教學中，主要因素如下：首先，雖然教育主管部門已經加大了對教師的教育培訓，加大了對核心素養理念的推廣與運用，但是，很多教師在教學的過程中，并沒有掌握培養學生核心素養的技巧，進而使得核心素養理念的提出依然停留在理論性的層面；其次，受到傳統教育方式和教育理念的影響，教師在課堂教學中，還難以擺脫傳統教育思想的束縛而普及核心素養的教育理念，尤其是教育考核體制尚未做出調整與改變之前，教師的教學只能以考核為目標；第三，如何培養學生核心素養，如何界定學生核心素養是否已經得到有效的提升，是一個值得商榷的問題。定性化的考核標準難以實施，進而使得當前初中數學的教學中，核心素養理念的運用流于形式，并沒有成為教師教學中很好的教育指導思想。

2.學生的學習應試化發展。從某種意義上講，核心素養理念的提出，目的是為了改變傳統落后的應試教育體制，給學生一片自由翱翔的天空，讓學生的能力、素質以及思想等得到釋放和發展。但是，時至今日，核心素養理念的提出已經3年有余，縱觀學生的學習狀況，死記硬背、疲于應試等都是普遍存在的問題。在初中數學的教學中，預習、聽課、復習、做題等依然是學生學習過程中的核心任務，學生的能力培養、綜合素質培養并沒有得到充分的體現，即使教師在教學的過程中有所偏向，也不過是如蜻蜓點水般一帶而過，并沒有留下什么痕跡。由此，學生的學習應試化發展，依然是時下初中數學教學普遍存在的問題，同時也是核心素養理念發展的最大阻力。

四、初中數學教學中學生核心素養培養的有效性對策

綜合以上觀點可見：在初中數學的教學中，培養學生的核心素養，主要是邏輯推理、數據分析、數據運用等能力。這就要求教師在初中數學教學中，立足核心素養理念，轉變自己的教學思想，不斷提升學生核心素養，為促進好的初中數學教學效果奠定基礎。

1.立足定理推導，培養學生邏輯推理能力。數學是一門邏輯性極強的學科。在初中數學的教學中，對于學生邏輯推理能力的培養顯得至關重要。簡單來講，所謂邏輯推理能力，就是學生根據周圍環境活動，找出內在邏輯關系，并推導出符合邏輯關系結論的能力，是學生在把握事物之間內在聯系基礎上進行的。因此，教師在初中數學的教學中，應當不斷引導學生利用已學的數學知識推導出相關的數學定理。例如，教師在指導學生學習“兩直線平行、同位角相等”相關知識點后，學生對這些知識已經有了充分的了解，教師再逐步引導學生推導“兩直線平行、內錯角相等”、“兩直線平行、同旁內角相等”等知識。從某種意義上講，關于這些知識點的推導，只需要教師層層點撥，逐步引導，讓學生積極思考和回答問題，不要直接將定理講給學生，讓學生死記硬背。

2.通過小組合作學習，培養學生合作探究能力、抽象概括能力。在社會競爭日益激烈的社會背景下，學生的合作探究能力，也是其未來社會生活中取得成功的關鍵能力。因此，教師在初中數學的教學中，應當結合時下比較熱門的教學方式：小組合作學習，通過數學合作學習活動的開展，不斷培養學生的合作探究能力，促進學生數學綜合素質的提升。在小組合作學習開展的過程中，教師應當注意幾點問題：首先，學生的合作項目應當具有思考性、啟發性，是開放性的題目而不是封閉性的題目。只有具有開放性的課題，方能有效地激發學生思考和討論，最終為促進好的合作學習效果奠定基礎；其次，在合作學習的開展過程中，合作小組的分組也是需要講究的，如人數的確定，小組成員的組成等，以最大限度地發揮學生的優勢，實現學生之間的優勢互補為目的，為促進學生數據分析能力、合作探究能力、抽象總結能力的提升奠定基礎.

3.通過多媒體輔助教學，培養學生想象能力。在現代教育背景下，教師在初中數學的教學中，應當充分借助現代信息技術手段的優勢，培養學生想象能力以及學習興趣。在核心素養視野下，培養學生的直觀想象能力，是教學的主要內容之一。因此，教師可以利用多媒體圖片、視頻等技術手段，借助幾何圖形、力圖圖形等，培養學生的空間想象能力，培養學生的圖形理解以及數學解決問題的能力。

綜上所述，在現代教育背景下，培養學生的核心素養，是時代發展的必然趨勢。因此，教師在初中數學的教學中，應當結合核心素養理念，不斷創新教學手段，培養學生核心素養，全面提升學生數學綜合素質。

參考文獻：

[1]王紅梅.初中數學課堂中學生核心素養的培養策略研究[J].課程教育研究，2017，（7）：36.

[2]徐子明.淺析培養初中生數學核心素養的相關策略[J].教育科學（全文版），2016，（12）：24.

Abstract：In junior high school mathematics teaching，cultivating students' core accomplishment is helpful to improve students'"key ability" and promote the reform of junior high school mathematics teaching. The cultivation of students' core literacy is still at the theoretical level，and the students' mathematics learning should be developed in an examination-oriented way. Based on this，the author believes that the mathematics teachers in junior high schools should constantly reform and innovate their teaching methods on the basis of the core literacy concept. Cultivate students' core quality and improve students' comprehensive quality.

Key words：junior high school mathematics；core accomplishment；cultivation countermeasure