淺談作文教學

李鳳娟

摘 要 小學生普遍感到的“作文難”，首先難在沒有什么事情可寫，腦袋里空空如也，沒有幾句要寫的話。抱怨“沒材料“其實這不是根本原因是他們不會觀察。讓學生發現“素材”的關鍵是引導他的學會觀察。因此，作文教學應從培養學生能力入手，從豐富他們的生活、提高他們的認識能力、擴展作文內容諸方面解決“作文難”的難題，使學生喜歡作文，主動練筆，開拓寫作的材路。

關鍵詞 學會觀察；情感體驗；創設情境；熏陶感染；品味生活

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0231-01

小學生普遍感到的“作文難”，首先難在沒有什么事情可寫，每每提起筆來，腦袋里空空如也，沒有幾句要寫的話。其根本原因是他們不會觀察。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”讓學生發現“素材”的關鍵是引導他們學會觀察。這需要有一個過程，開始時必須用觀察的事物深深打動他們的心弦，引起他們的興趣，并引導他們有所感悟。

一、培養興趣，激發寫作

學生初寫作文，最大難題是“沒東西可寫”，教師必須循序漸進的引導學生解決這個問題。科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”針對小學生年齡小，意志較薄弱，他們往往只憑興趣去學習，因而在教學中應根據兒童心理規律，從激發寫作興趣入手，變“要我寫”為“我要寫”。正如心理學教授洛克所說：“教導兒童的主要技巧是把兒童所做的事變成一種游戲似的。”所以教學中我注重學生興趣的調動。

1.為學生創設寫作情境，讓學生有話可說，容易完成作文

2.在作文命題上，除做到切合生活實際，具有啟發性外，還應遵循“由易到難，由小到大”的認識規律。

二、聯系生活，擴展生活

眾所周知，寫作的素材來自生活，小學生的作文想要內容豐富、生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴展他們的思維。開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野，因為活動可以為他們觀察生活、認識生活、體驗生活提供無限的空間，能夠調動其所有的感官。引導學生多讀適合自己的課外讀物，豐富知識。為了讓學生由“怕”作文，變為“喜愛”作文，還要教他們一些寫作知識。我將報刊、課外讀物中有關內容推薦給學生，這樣不僅有利于提高他們的閱讀欣賞能力，豐富了知識，而且更多地學習了寫作知識，對作文能力有極大的促進作用。我們知道，作文本身就是學生真實生活的寫照。它源于生活，又高于生活。

人們常說太陽每天都是新的，不錯，每一天的生活都可以從不同側面、不同角度向人們展示生活的真諦。學生接觸生活，體會生活自然會產生許多主觀想法，而在拮據生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景，他們會更深刻的思考，并通過語言文字泉涌而出，使學生的思維得到最大限度的激活，為他們的寫作開辟寬泛的材路。

三、指導生活，提煉生活

葉圣陶曾經指出：“文章必須從真實的生活里產生出來，把真實生活所不曾經驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章”。他特別強調從“留心自己的生活”中獲得真實的材料，也就是“有所為而作”，“留心自己的生活”主要指留心自己從事的學習、工作、活動和生活實踐，當然留心周圍的人和事：“為所為而作”就是要求學生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導生活就是指導學生多做、多練、多“玩”，小學生既要踏踏實實的學習，又要學會痛痛快快的“玩”。在玩中“玩”、玩中“思”、玩中“悟”：做家務活、養花、喂養動物、做小創作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進行體育鍛煉、做小實驗，一個人“玩”在小組里“玩”一邊做，一邊想，一邊討論，用心靈去實踐、去體會、去感受、去創造。在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材。在不知不覺中你會有一種欣慰在心頭，你會發現生活原本是這樣妙趣盎然。大千世界蕓蕓眾生，是你取之不盡、用之不竭的寫作源泉。你還發愁沒內容、沒材料可寫嗎？有了材料也就有寫的欲望，實施鼓勵學生“愿”動筆，“多”動筆。“愿”寫是“多”寫的動力，是寫好作文的前提。

四、品味生活，廣開材路

在作文教學中，我們都曾有這樣的共識，每當學生經歷一次活動后，作文往往就寫的比較好。究其原因，我們不難得出這樣的結論：有生活、有活動、就有作文材料，反之則不然。縱觀學生一日生活，生活內容太單調，沒有什么色彩可言。學校家庭為學生提供的課外生活比較狹窄，限制了學生思維的自由發展，我們清楚地看到，沒有生活就沒有寫作的素材。為了改觀這種情況，我們只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘寫作的素材，如指導學生觀察自己家庭的一日生活，選一個側面表現普通家庭的縮影；指導學生觀察班內一日生活選一個觀察點反映班級動態的剪影；利用五分鐘晨檢或班會時間向學生介紹科技知識、推薦優秀的散文、名著等等。給學生創設寫作的情趣，增加寫作的內容、開拓作文的材路。因此，我們應該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉，在廣闊的智慧海洋中去拾珠吸露，如果把這一枝一葉、一點一滴，及時搜集，并把它真是記下來，那么日積月累，一枝一葉就會變成枝秀葉繁的園林，一點一滴就會變成浩瀚的海洋。

參考文獻：

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[2]新課程理念與小學語文課程改革.東北師范大學出版社.

[3]張行濤，周衛勇.新課程教學法.中國輕工業出版社.