對初中數學課堂導入技巧的探析

陳凱

摘 要 初中數學對于學生來說是非常重要的，因此教師必須要利用合理有效的方式對學生進行引導。一節課的開始對于這節課來說是極其重要的，教師必須要把握住課堂的開始，運用一些小技巧將學生更好地引入到課堂中去，引起學生的注意，提起學生的學習興趣和學習動機。教師應該打破傳統的教學方式，加強重視課堂導入環節，并對其進行創新，引領學生投入到課堂，使課堂變得更加高效。本文就初中數學課堂導入技巧這一問題進行了一些總結，結合筆者自身的經驗，對課堂導入進行了分析，希望可以為大家提供一定的借鑒。

關鍵詞 初中數學；課堂導入；多媒體

中圖分類號：TN915.43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0188-01

數學對于許多初中生來說都是重點難點，許多學生因為數學成績不好或者不及格而將整體學習成績拉低，因此，作為初中數學教師，我們有責任將數學這門學科更好地為學生展現出來。要想讓學生對數學產生興趣，教師首先要做的就是進行課堂導入，利用一些巧妙的方式方法來吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂上來，進而可以讓學生學習到更多的數學知識。

一、多媒體導入法

隨著科技的不斷進步，多媒體進入課堂也已經成為大勢所趨，同樣，在數學教學的過程中，教師也可以利用多媒體進行講解，多媒體可以對數學知識內容進行全方位的展示，利用一些動態效果對立體圖形作出分析，讓學生產生身臨其境的感覺，從而可以更好地理解那些抽象復雜的數學知識。

例如，我在講“幾何圖形的認識”這一節課的時候，在課堂導入環節，我先把上海世博會中一些國家館的圖形通過多媒體幻燈片的形式展現出來，向學生們提問，如這些平面圖形包括哪些幾何體，你們在生活中有沒有注意到過那些類似于幾何體的東西等等，學生們一邊回答，我一邊用動畫的形式展示出來。對于上海世博會的建筑，學生們都會很感興趣，所以都會對課堂上的討論產生興趣，因此，學生們對這節幾何課程的學習效果都很不錯。利用這種方法導對課程進行導入，自然會引起學生的注意力。所以其他教師也可以利用多媒體的方法將學生引入課堂中去，使整節課都能夠高效且順利進行。

二、趣味導入法

趣味導入法是指教師可以通過講述一些趣味故事來引入課堂，比如數學故事、數學典故、著名數學家等案例，來吸引學生的興趣。學生都會喜歡聽故事，所以，教師要抓住學生的這一興趣，引導學生更好地進入到課堂的氛圍中。從而激發學生的學習動力，將學生成功帶領到課堂中去，為整節課打下良好的基礎，有利于學生更加高效地學習知識。

比如，我在講授“平方差公式”的時候，就是采用的趣味引導法的方式，我先給學生講了一個故事：以前有一個地主，非常精明，他把自己的一塊地租給了一個老漢種，這塊地長為x米，有一天這個地主對老漢說：“我把這塊地的一邊減少五米，另一邊增加五米，繼續給你種，你也沒有吃虧，我也沒有占便宜，你覺得這樣怎么樣？”老漢一聽，就答應了，回家后他把這件事講給了鄰居，鄰居說：“你吃虧了！這位老漢非常驚訝。學生們，你們覺得這是怎么回事呢？”我講完后，產生了很好的效果，學生們都非常感興趣，都想知道這是為什么，于是，在我講有關的數學知識的時候，學生注意力都非常集中，產生了很好的效果。

三、問題導入法

在生活中，如果提出一個問題，可以很好地將一個人的求知欲激發出來，同樣，教學也是，如果教師在上課之前，先給學生們提出幾個小問題，也會將學生的求知欲望激發出來，學生會很想知道問題的答案是什么，進而激發學生的學習興趣，使學生不自覺地就會投入到課堂中去。因此，作為一名初中數學教師，在課堂導入環節，要善于設置一些問題作為引導，將學生很好地帶入課堂，將學生的思維有效地激發出來，對學生學習本課程是很有幫助的。

例如，我在講述方程知識時，在課堂剛剛開始的時候，我向學生們提出了一個問題：“小王家為了改善院子里的環境布局，打算在院子里圈出一塊長方形的地來種植花草，小王家現在一共有六十米的籬笆，小王希望圈出來的這塊土地，長比寬的2倍再少2米，那么問，這塊圈好的土地面積一共有多大？”這個問題看起來不難，可是當學生們求結的時候就遇到問題了。所以，學生在這里遇到問題不能夠很好地解決，就會讓學生的欲望更加強烈，在我講解這道題的過程中，學生們聽得都非常認真，注意力非常集中，取得了很好的學習效果。

總之，作為一名初中數學教師，要不斷探索新的適應學生的教學方式，不能拘泥于傳統的教學模式，要懂得靈活應變。一節課的開始是整個課堂的重要部分，教師一定要將課前的導入環節高度重視起來，利用一些小技巧，如講述小故事、提出問題等，引起學生的學習興趣，激發學生的學習動力，通過這些巧妙的導入技巧將學生引入到課堂中去，實現整節課的良好的互動，使學生對知識的理解更加充分。

參考文獻：

[1]郝麗娜.淺談初中數學課堂導入的技巧[J].教育實踐與研究（B），2015（06）：79-80.

[2]陳玲弟.淺談初中數學課堂教學的導入技巧[J].學周刊，2012（33）：202.