增強小學數學教學趣味性，提高小學數學教學效率

蘇耀新

摘 要 眾所周知，數學在所有的學科里面是屬于邏輯性較強的一門科目，對于剛接觸數學的小學生來說，學習數學不僅不易，而且還很枯燥乏味。因此，教師在這個過程中就起到了很重要的作用。教師在教學的過程中會循循善誘的引導學生，讓他們的思維更加的發散，并且在引導的過程中，會鍛煉他們思考問題的意識，這種意識的建立會使他們以后在學習數學的時候更加的容易。

關鍵詞 趣味性；小學數學；教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0095-01

小學數學課堂的學習效率并不是只依靠于一個經驗豐富的老師，它與學生也有著密不可分的關系。在教學的過程中，老師要做的就是努力的提高課堂的趣味性，開展各種活動吸引學生的注意力，讓他們緊跟自己講課的進度，而學生也要集中自己的注意力認真聽老師講課，只有這樣，課堂的效率才能夠提高。在提高課堂的效率過程中，最重要的就是教師對小學生進行良好的引導，而小學生因為年齡較小，有較多的小動作而且也不能長時間集中注意力。根據小學生的這個特點，教師就應該設計更有趣的課堂，激發小學生對于學習這件事的熱情。

一、巧妙設置教學問題，增強課堂趣味性

（一）巧設教學疑問

為了培養學生的質疑精神，提高他們求知的積極性，小學教師應當在教學課堂上設計一些恰當的疑問，這樣一來，學生也會更加的熱愛學習，對學習充滿熱情。舉個例子來說，在教師講三年級乘法的時候，可以先列出18、1、2、9、6、3這幾個數字，然后向學生們提出疑問：在這列數字中，哪兩個數字相乘可以得到數字18。三年級的學生由于年齡較小，比較容易對這些數字產生好奇和疑問。當學生對這些數字產生了疑問，就會變被動為主動的去探討這些數字，這樣一來，學生就會對學習產生興趣，使學生更加積極主動的同時，還為教學的過程增添了更多的趣味性。在學生對教師發出的疑問進行研究探討之后，教師再對他們進行及時、正確的引導，使他們對教師教學的內容理解的更加透徹。

（二）合理設置教材提問

作為一個天天與學生打交道的老師，應該對每一個學生都有一個了解，這樣才能在課堂上根據課本的內容向學生更好的提問。如果教師對學生不了解，當遇到難度較大的問題時，卻提問成績較差的學生，學生對學習數學知識的積極性就會被打擊。如果提問成績較好的學生比較簡單的問題，那么教學就會達不到教師想要的效果。所以，在小學數學教師設置課堂提問之前，要對每一個學生的性格、成績做一個大概的了解，然后再設置提問。值得注意的是，設置提問時，要根據班級內學生的實際能力來設置問題的難易程度。合理設置小學教學的問題對于學生來說是非常重要的，如果教師在提問問題的時候設置的不合理，就會打擊學生的自信心以及學習的積極性。

二、利用數學活動、故事，增強課堂趣味性

（一）利用數學活動來增強課堂趣味性

在所有的小學課程中，數學這門學科具有較大的難度，因為它比其他科目的邏輯性更強，也比其他科目更抽象。為了使小學生在學習的過程中更加的自信，教師就可以根據教學的內容設置教學活動，并在教學的課堂上開展。教學活動的開展一方面可以讓學生在活躍的課堂氣氛中學到更多的數學知識，另一方面也可以提高小學課堂的教學效率。比如，在三年級下冊第四單元中提到了克、千克、噸的問題，教師在備課時，為了給學生們更加直觀的感受，就要設計一個課堂活動，并組織學生在上課時展開活動。首先，老師可以先將全班的同學分成幾個小組，老師在上課之前為學生準備好稱重用的稱，然后讓學生自帶蘋果等體積較小的物品。上課時，老師讓各個小組稱出一個蘋果的重量是多少克，把稱出的結果報給老師后，每組再稱一個同學的重量是多少，然后再把結果報給老師。通過這個有趣、生動的教學活動，學生會對克以及千克等不同的計量單位有一定的了解，也會將他們進行區分。學生在教學活動中，不僅牢牢記住了與活動有關的數學知識，還使課堂教學變得更加的生動有趣，更重要的是，學生對于學習的興趣也會大大提高。

（二）利用數學故事增強課堂趣味性

小學生因為年齡較小，對待事物通常沒有太多的耐性，注意力也很難集中，但是，他們卻喜歡聽故事以及講故事。為了使教學的過程更加的有趣，使學生的注意力更加的集中，教師在教學時，可以適當的結合有趣的小故事來進行教學。舉個例子來說，教師在課堂上講乘除法的時候，可以引入《白雪公主》的故事：白雪公主給七個小矮人分蘋果，總共有14個蘋果，每個小矮人應該分幾個。故事教學會使教學的過程更加的具有趣味性，并且通過講述故事引導學生去解決問題，從而學習數學知識，故事教學也更加的能吸引學生的注意力，使課堂教學的效率更高。

三、結束語

教學是一個需要互動的過程，而不是單方面的教師講學生聽，這樣是遠遠不能達到教學的目的的。教師在這個過程中擔任的角色是不可替代的，為了能給學生更好的教學環境、教學氛圍，教師就應該在日常的學習中通過實踐總結出一套自己的教學方案，并且努力的充實自己，努力的將更多的數學知識傳授給學生，讓學生的數學基本功更加的扎實。

參考文獻：

[1]李麗霞.構建高效的小學數學課堂的途徑[J].吉林教育：綜合，2015.

[2]王升友.淺議小學數學教學方法的創新[J].河南教育：基教版（上），2015（2）：51.