初中音樂課堂教學師生互動問題的探討

席玉玲

摘 要 新課程改革的主要目標就是培養學生綜合素質，對于初中的音樂課堂教學而言，轉變教學模式促進師生互動就顯得比較重要。本文主要就初中音樂課堂教學師生互動原則和存在的問題詳細分析，然后結合實際，探究初中音樂課堂教學師生互動的策略。

關鍵詞 初中音樂；師生互動；教學問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0085-01

初中的音樂課程是培養學生綜合素質的重要課程，通過音樂知識的學習對學生的審美能力的提高有著積極意義。初中音樂課堂教學中，采取新的教學模式比較重要，尤其是處在當前新的教學環境下，要注重師生間的互動。通過從理論層面深化音樂課堂師生互動教學研究，對實際教學就能起到促進作用，具體分析如下。

一、師生互動教學策略的原則

為了提升教學效果，一定要實現師生之間的互動，首先，在教學過程中，多種場景的建立有助于學生能夠更加深層次的掌握到音樂知識，其次，作為互動教學中的基本原則，雙向構建是十分必要的，這是能夠實現師生互動的基礎。另外，教師要有能力將教學活動中所涉及到的一切有關音樂作品的知識和一些思想背景進行有機的整合，切實做到將復雜的知識整合到淺顯易懂，在學生的學習過程中，教師要始終占據主導地位，由于學生對音樂的理解能力始終是有限的，所以教師要負責帶領學生們去學習和感悟更深層次的音樂境界。

二、當前師生互動存在的問題

（一）學生的缺乏積極性

由于新課改中著重對學生的綜合素養能力提出了要求，所以大部分初中音樂教師在教學過程中都會將師生互動的概念引入課題中，但是，音樂本身就具有很強的抽象性，所以學生在理解上就變得有些困難，同時，音樂課程的學習又具有一定的乏味性，所以學生們很難對該課程提起興趣，在課堂中集中表現為學生缺乏積極性。

（二）互動模式過于單一

目前，許多教師采用的互動模式都過于單一，主要形式表現為由教師提出問題，學生進行思考，然后進行師生探討和解決問題，在課程的最后由教師做出總結。這樣的互動模式其實是大多數教師最常用的教學模式，所以，單一的互動模式會對學生的興趣造成限制，甚至會出現無法滿足學生學習需求的情況。

三、初中音樂課堂教學師生互動教學策略

（一）提升學生的音樂興趣

為了實現學生在音樂課堂上能夠積極配合老師，并且認真學習，最重要的工作就是提升學生對于音樂課程的學習興趣，首先，要讓學生對音樂課程有充分的了解，只有讓學生們感受到音樂的魅力，才能激發起學生的學習興趣，所以這就要求教師要在具體的教學過程中利用一切因素向學生展現出音樂的藝術魅力。教學過程中，教師要建立一個生動且帶有新鮮感的課堂，并且要利用教學語言使學生們感受到輕松愉悅，一個良好的學習氛圍和教學環境有利于學生迅速進入學習狀態。為了與同學們建立起親密的師生關系，教師可以在學生們練習歌曲的時候。鼓勵大家一起合唱，以此促進彼此之間的親密程度，當個人獨唱練習時，教師要對學生表示贊美和肯定，激發學生的自信心，也是提升學習興趣的有利因素，只有實現師生之間的零障礙溝通，才能夠使學生主動融入音樂課堂中。

（二）改進教學方法，豐富互動技巧

教學方法直接影響到學生對于一門課程的學習興趣，所以，想要發揮出學生在音樂課堂中的主觀能動性，就要通過多種方式激發學生興趣，這也就要求教師要在教學方法進行改變，如果教師可以通過不同的教學方法使學生們了解到更多的音樂概念，或者是能夠幫助學生建立起一個音樂知識框架，那課堂教學就已經成功了一大半。除了教學方法的改變，互動技巧的增加也應該是初中音樂教師的首要任務，教師可以利用許多機會與學生們進行課堂互動，比如歌唱練習環節，教師可以在對學生的指導過程中加入自己的想法，并且利用這個機會與學生進行更多的情感交流。以增進彼此間的親密程度。此外，教師也可以組成學生組成學習小組，對音樂知識進行相關的討論，以此來拉近他們之間的距離，這樣也能夠有效的培養學生們的合作意識。

（三）改變教師的思維定勢

初中音樂教育過程中，教師往往會遵照一定的思維定勢去進行音樂教學，所以，一定要改變教師的思維定勢，才能夠使音樂課堂變得更加生動，才能夠提升學生對于音樂課程的學習興趣。教師可以對一些難以理解，或者是年代較為久遠的音樂歷史進行分篇幅講解，只有不斷細化知識框架，才有利于學生更好的吸收音樂知識。

例如在學習《茉莉花》時，教師要對茉莉花的曲譜《鮮花調》進行簡單介紹，讓學生了解茉莉花這首民歌的發展背景，茉莉花是在各地方言語調、風土人情等多方面因素的影響下，形成各種風格的同宗民歌，主要反映青年男女之間純真的愛情。這種方式不但能夠加深學生對歌詞的理解，還能讓學生更好地把握這首歌的情感，從而增強師生之間的互動。

綜上所述，初中音樂教學質量的提高，以師生互動為基礎，通過加強師生間的互動就能保障學生的學習效率提高。通過對音樂課堂師生互動教學的研究分析，提出幾點教學措施，希望能有助于實際的音樂課堂教學質量水平的提高。

參考文獻：

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