德育教育在小學語文教學工作中使用策略

林秋才

摘 要 語文作為工具性學科，也融入了很多人文性的內容。當前，隨著新技術的發展，人與人間的交流更加頻繁，而一個人的德育素養就顯得十分重要，因而在語文教學中融入人文性內容對學生今后的發展有著積極的意義。開展德育教育，能更好的培養學生的能力，本文主要對小學語文中的德育教育滲透進行概述，希望學生能具有良好的德育素養。

關鍵詞 德育教育；小學語文；使用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0052-01

語文教學中開展德育教育對提升學生整體素養有積極的影響，學生能在自身能力發展的同時，不斷地提升德育教育水平和能力。

一、領悟課文的豐富情感滲透德育教育

語文教材中其實每篇文章都有著極為鮮明的思想情感融入其中，但不是每一位教師都能將這份情感滲透到教學中來，能更好的引發學生的情感。語文教學期間，教師先要給學生創設良好的情景交流空間，目的是為學生搭建一個能進行自由想象的舞臺。第一，教師需要在教學活動中努力專研教材中的內容，在深化各類角色的過程中，使作者能從字里行間內將情感更好的轉移到自己身上，以激發學生身上的情感因素。第二，教師需要在教學中引導學生立即自己對課文的情感，引導學生產生自己的想法或者情感，使師生之間情感產生強烈的共鳴，拉近彼此的距離。例如，課堂教學中教師在給學生講授《我的戰友邱少云》相關內容的時候，教師需要學生能認真的朗讀其中的一個段落，使學生能深刻的體會到戰友邱少云經歷烈火焚燒時的痛苦經歷，教師在聲情并茂的講解中，能將這份情感帶給學生，進而教師通過聲情并茂的朗讀，讓學生想象當時的真實情景，部分戰友只能眼睜睜的看著平時朝思暮想的戰友經受烈火焚燒之痛，而無能為力。教師希望通過朗讀的方式讓學生能體會到當時戰士的無奈之舉，教師的情感此刻開始出現了轉移，學生開始進行思考，并能認真的進行體會。教師可以就此提問，讓學生思考戰士堅持的是什么，為什么沒有人去救助他們的戰友，邱少云為什么沒有呼救？學生經過閱讀和思考，了解到他們其實是為了自己的信仰，為了自己的祖國不再受人欺凌，所以他們要背負這些苦難。教師通過此課的講授，能更好的樹立起學生的愛國主義情操，讓學生意識到先輩們今天的幸福生活，是幾代人浴血奮戰之結果，今天的學生更應該珍惜現在的生活，好好學習，不負先輩之努力。

二、識字中滲透德育教育

小學階段語文教學中識字教育的重要性不言而喻。現階段小學，學生需要牢記2500個左右的漢字才能達到小學語文教學目標要求，學生不僅要認識這些漢字，更要理解這些漢字，并靈活的使用這些漢字。教師在進行識字教學的時候需要適度的融入美育原則，使用德育滲透的方式，進行漢字的學習。新課程改革后，小學語文教材中的漢字數量開始加大，這就為教學帶來了難度。當前隨著計算機等新興科技的普及，漢字練習的重視度開始減弱，這種思想也蔓延在小學生身上，讓他們在練習寫字的時候態度不是很認真，甚至部分學生出現字跡潦草的情況。新課程教學中，教師要培養學生的愛國主義情操，前提就是要培養學生對漢字的情感。

例如，教師在帶領學生識字和認字的時候，可以通過解讀字的結構，讓學生理解中國象形文字的魅力所在。就以“膏”為例，教師在進行書寫的時候可以有意識的將字的上半部分放大，縮小下半部分的比例，讓人看起來有一種月上承載著重物的感覺。然后教師再寫出正常比例的字，讓學生通過對比，找出兩者的區別，判別哪種形式更好看。學生經過對比后能得出結論，上下結構的漢字，書寫時若能做到上緊下松會更好看。教師在識字教學完成后，可以進行總結，并給學生傳授其中的道理，漢字書寫過程中，根據結構的不同有高矮胖瘦之分，但是要注意漢字的每個部分都要做到和諧相處，兩個或者幾個部分在一起能組成一個新的漢字，他們之間要平均分配自己的空間，相互要合作與謙讓，這樣整體才會美觀。漢字書寫期間，筆畫的變化也很重要，筆畫是“識大體的”，這才能順利組成漢字。教師使用這種引導方式，一方面能讓學生主動地觀察漢字的結構，有意識的分配各個部分的比例，另外一方面也給學生傳授做人之道，既要與同學們和諧共處，學會謙讓，具有集體主義精神，進而才能形成一個團結互助的班集體。

三、教師自身的榜樣德育教育滲透

教師在教學活動中對學生進行德育教育滲透的同時，也要對學生進行感化，使學生以教師為榜樣，不斷地優化自身的德育能力。教師也要在以身作則中，更重視自己的舉止言行，通過言傳身教教育學生。小學生具有極強的向師性，所以會模仿教師的言行舉止，教師應在平時的教學和生活中，時刻嚴格要求自己，養成良好的行為習慣，具有極強的自律性，進而能為為學生起到榜樣示范作用。例如，班級打掃中，一名學生不小心將臟水灑到了另外一名學生的新衣服上面，開始衣服被弄臟的學生很生氣，和同學產生的沖突。教師在處理這件事情的時候，從兩個角度著手，第一，是彼此是同學，有沒有必要為了一件衣服進行爭吵；第二，衣服弄臟了是故意的嗎？如果不是為何不能大度寬容一些呢？教師對兩個學生進行教育，雖然衣服弄臟是意外，但是在勞動的時候要小心，今天僅僅是臟水，如果哪天拿的是熱水呢，不小心會帶來傷害。在教師的調節下，兩個學生和好如初。其實這就是語文教師日常教學中言傳身教發揮的作用，教師通過教育，將小糾紛避免。

四、結束語

語文教學中德育教育的滲透十分必要，能幫助學生提高綜合能力的同時，更能讓學生具有扎實的基礎知識，進而能提升學生的綜合素養，使學生具有良好的個人魅力。

參考文獻：

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