探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

彭琴

摘要：通過小學(xué)音樂教育的教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，采取因地制宜的教學(xué)方法提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。近年來，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)過程中利用游戲教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。本文首先介紹了音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性，隨后對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；音樂教學(xué)；能力培養(yǎng)

引言：

游戲能夠反映出小學(xué)生內(nèi)心的世界，并且能夠使小學(xué)生的自覺性以及積極性得到培養(yǎng)，自發(fā)的進(jìn)行游戲活動是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在我國小學(xué)素質(zhì)化教育進(jìn)程的日益完善下，小學(xué)音樂教師開始重視學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從學(xué)生角度出發(fā)，采取多元化的音樂教學(xué)模式。因而音樂游戲被廣泛地應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中來，對學(xué)生未來的音樂教育起到了至關(guān)重要的影響。

1 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性

現(xiàn)階段，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)試教育占據(jù)著重要的地位，并且在這種學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。然而，將游戲逐漸融入到音樂課堂中，不僅可以有效的活躍課堂氛圍，使學(xué)生的緊張情緒得到緩解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。除此之外，音樂游戲是需要學(xué)生之間的相互合作得以完成的，這樣還能使學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到提升，利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。因此，在小學(xué)音樂課堂中根據(jù)學(xué)生的需求以及情境，融入音樂游戲，對提高課堂效率以及學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)有重要的意義。

2 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

2.1利用游戲的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其對于新鮮的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式具有更加濃厚的興趣，而游戲是其日常生活中比較常見的活動，對于小學(xué)生具有更大的吸引力。所以，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分利用游戲的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備7個裝著不同水量的瓶子，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些瓶子進(jìn)行敲擊，進(jìn)而幫助學(xué)生充分感受音的高低。再如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“休止符”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“紅燈停，綠燈行”的游戲，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動的參與當(dāng)中更好地了解休止符的含義；在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“音的強(qiáng)弱”這一方面知識時，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同類型的活動，如“回聲游戲”，為學(xué)生播放鬧鐘鈴聲、手機(jī)鈴聲以及自行車鈴聲等，從而使得學(xué)生能夠在生動有趣的鈴聲氛圍中，更好地掌握音樂知識。

2.2在音樂游戲中融入情境化教學(xué)形式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

由于當(dāng)前小學(xué)生家長為了讓學(xué)生全面發(fā)展，不輸在起跑線上，除了學(xué)生在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還要利用課余時間參加各種奧數(shù)班、舞蹈班、作文班、書法班等，使得學(xué)生身心疲憊，心理壓力很大。而音樂本身是可以舒緩人們緊張情緒、放松身心的一門藝術(shù)。因此在實(shí)際教學(xué)中就不能依然采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生誤以為同語、數(shù)、外課程教學(xué)一樣，教學(xué)形式的單一化導(dǎo)致學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)不能提起興趣，學(xué)習(xí)起來還很有壓力。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)課堂上讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)樂趣，首先要做的是為學(xué)生創(chuàng)建出情境式學(xué)習(xí)環(huán)境，借助音樂游戲形式來緩解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)壓力。

2.3音樂游戲可使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)

音樂教育主要就是通過對音樂的學(xué)習(xí)從而達(dá)到運(yùn)用自如的目的。而且奧爾夫認(rèn)為音樂教學(xué)的最大目標(biāo)就是通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂課堂中融入音樂游戲，可以使學(xué)生的思維得到激發(fā)，不斷受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如，在學(xué)習(xí)的最初階段，學(xué)生學(xué)完“do、re、mi、fa、so、la、xi”等基本音節(jié)后，教師可以設(shè)置一些簡單的音樂編創(chuàng)游戲，即選擇七個高矮不同的學(xué)生分別飾演七個不同的音節(jié)，讓他們根據(jù)自己變動的位置，創(chuàng)作出幾組簡單的音樂旋律，然后讓學(xué)生選出最動聽的一組音樂旋律。通過該種音樂創(chuàng)編的游戲，可使學(xué)生對音樂的想象力以及創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和提升，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.4音樂游戲可提升學(xué)生的合作意識

現(xiàn)如今的孩子都是家里的小公主、小王子，容易使其養(yǎng)成傲慢、自我以及蠻橫等性格，極易以自我為中心，難以與他人和平相處等，這樣不利于學(xué)生健康人格的形成和培養(yǎng)。基于此種情況，教師可以通過音樂課堂融入的音樂游戲來培養(yǎng)學(xué)生的合作以及互幫互助的意識。如，“鉆山洞”這一游戲，是需要兩個及其以上的人相互合作才能完成的。此時，可使每兩個學(xué)生為一組，搭建山洞，然后其余學(xué)生一次從山洞穿過，然后再在出口處繼續(xù)搭建山洞，如此反復(fù)。在這一集體性的游戲中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，同時又培養(yǎng)了合作意識。由此可見，通過該種音樂游戲方式，可使學(xué)生之間的合作意識以及交往能力都得到提升。

2.5游戲設(shè)置中注意對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

小學(xué)音樂課堂運(yùn)用音樂游戲，不能單單只為了通過游戲?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，盡管實(shí)現(xiàn)了課堂氣氛的活躍，卻達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，教師必須針對小學(xué)生自制力差的特點(diǎn)強(qiáng)化游戲的規(guī)則性，并且要設(shè)置與學(xué)生的年級相對應(yīng)的等級的音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生的注意力很容易被生動有趣的活動所吸引；中年級的學(xué)生要掌握好他們的思維活動；針對小學(xué)高年級的學(xué)生，不能太強(qiáng)制，通過調(diào)動他們的興趣來進(jìn)行游戲。根據(jù)學(xué)生不同年齡，年級采用不同的音樂游戲。另外，游戲和音樂知識要統(tǒng)一，音樂游戲是音樂教學(xué)的一種手段，所有的教學(xué)方法都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因此教師要靈活掌握和運(yùn)用游戲教學(xué)法。

3 總結(jié)

從游戲中學(xué)習(xí)、從游戲中得到激發(fā)和鍛煉是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最高境界。總之，在音樂教學(xué)中融入游戲，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以釋放出來，而且還可將學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作意識等挖掘出來。音樂游戲作為小學(xué)音樂教學(xué)的一種新思路、新方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高楊.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013，（01）：523-524.

[2] 黃蓮蓮.潤物細(xì)無聲――淺談?wù)n堂教學(xué)中的音樂游戲[J].科技信息，2012，23（15）：340.