小學英語教學中如何滲透德育教育

吳如秀

摘要：英語作為一門第二語言，在經濟全球化的今天受到了越來越多人的重視。小學英語作為學生學習英語的基礎階段，教師在教學時，不僅要讓學生掌握學習英語的方法，更要注重對學生的情感教育，幫助學生形成良好的思想品德，塑造美好的心靈品格。因此，在小學英語教學中滲透德育教育成為了教師教學的首要任務。筆者根據自己的教學經驗，談談如何在小學英語教學中滲透德育教育。

關鍵詞：小學英語；德育教育；教學實踐

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0105-02

小學英語是基礎教育階段學生必修的一門課程，它和其他的學科一樣，都承擔著對學生進行德育教育任務。都說語言是思維的工具，英語也是一種語言，學生利用英語來對他們的思想進行表達時，一定會有一些情感因素融入其中，也能體現學生的思想內容。英語的學習是跨越了兩國之間的文化，其中的一些交際內容需要學生去對英語使用國家的人的思維方式進行理解，并逐漸習慣他們的表達方式，這樣才能學到地道的英語。教師要多為學生創設一些交互的機會，讓生生之間、師生之間的進行更多的交互性訓練，對學生的聽、說、讀、寫等方面進行培養，并綜合所學內容，進行德育教育的滲透。

1.重視教材，挖掘教材中的德育元素

教材是學習英語的根本，小學英語教材中包含的內容是十分豐富的，一些單詞、句子、對話中都蘊含著豐富的德育修養知識。教師在根據教材進行教學時，不僅要將這些英語知識傳授給學生，還要能看到這里面蘊含的德育知識，抓住適當的時機和切入點，對學生進行德育滲透。比如說，最簡單的禮貌用語“Thank you”、“Hello”，這些基本上是學生學習小學英語一開始就會接觸的內容，看似簡單，基本上教師教一遍，學生就會了。但在教的同時，還要注意利用這些教材元素進行德育滲透，通過情景對話等方式讓學生明白受到別人幫助時要說“Thank you”，路上遇到要說“Hello”，以此培養學生的文明禮貌意識。又比如，學習小學英語教材中《We Love Animals》一課時，教師要準確地抓住其蘊含的保護動物理念，在帶領學生學習內容時，借機教導學生要愛護動物，培養學生善良人格。此外，小學英語教材中還有很多德育教育的素材，教師在教學時不能僅僅把聽、說、讀、寫當作自己的教學任務，更要深挖每個單詞、每個句子的內涵，發現其中的德育元素，并滲透到教學中。

2.以身作則，發揮教師自身榜樣作用

古語有云：以身教者從，以言教者訟。也就是說你用自己的行為模范去教導別人，別人會聽你的，反而，你只會說大道理，只用空洞的言論去教導別人，別人不會聽你的。德育教育即是如此，不僅僅要靠理論的教導，還要靠教師自身的行為示范。學生幾乎每天都要接受教師的教導，教師的一言一行都被學生看在眼里、記在心里。如果教師自身品行不當，又怎么能在教學中進行良好的德育滲透？因此，要想培養學生良好的道德修養，教師就要從自身做起，規范自身的行為舉止，提高自身的思想道德水平，以看得見的行動感染學生。表現在小學英語教學中，教師在提問學生時，應用“Please”表示尊重，在自己出錯時，應主動對學生說“Sorry”表達歉意。教師的這種言傳身教，在潛移默化中改變著學生的行為習慣，對于德育滲透工作有著巨大的推動作用。

3.營造氛圍，構建和諧有效德育環境

小學生處于成長發育階段，各種情感、品質、觀念都還未成型，在這個階段，環境對他們思想品德的形成是具有決定性作用的。在小學英語的教學中，教師可以采用很多手段為學生構建一個和諧有效的德育環境。例如，筆者在教學中，經常利用一些名言警句來引導學生，像“Failure is the mother of success（失敗是成功之母）”、“Be honest rather clever（誠實比聰明更重要）”，這些名言警句中都蘊含著豐富的人生哲理，筆者每節課都會教給學生一句，長久積累下來，學生在耳濡目染下不僅拓寬了英語知識面，而且學到了很多人生哲理。此外，教師還可以通過多媒體等現代化技術營造德育氛圍。例如，學習《My Family》一課時，可以播放《感恩的心》英文版歌曲，通過音樂營造感恩氛圍，對學生進行感恩父母的德育滲透。

4.課外拓展，開展豐富多彩實踐活動

德育教育不僅僅是課堂上的理論滲透，它更強調的是讓學生在實踐活動中親身體驗、感悟，從而實現精神的升華、人格的洗禮。在小學英語教學中，教師通過課堂上的學習活動進行德育教育的同時，也要適當地安排學生參加課外實踐活動，在實踐中進行德育探索，深化德育理論。比如，在母親節時，教師安排學生每個人用英文寫一封信給自己的母親，表達感恩之心。這樣，學生既掌握了英文書信的寫作，也懂得了孝敬父母的道理。又如，在圣誕節時，教師組織開展以“Merry Christmas！”為主體的圣誕活動，讓學生分小組制作圣誕賀卡。在活動中，學生不僅提高了自己的動手能力，而且通過小組合作制作賀卡的方式學會了團隊合作，培養了學生的合作精神和創新意識。

5.在教學過程中，適當滲透德育

必須明確英語學科具有明理載道的作用，它是承載著一定思想觀念的工具。而語言恰好是人類思維的一種外化表現形式，所以它所傳遞的交流信息就使它也成為了一種媒介，使英語學科本身所具備的人文性特征得以流動傳達，它不但蘊含于英語教材中，也貫穿于整個小學英語的教學學習過程中。另外，英語也是表達和傳遞情感的重要工具，它的意向性和情感性都體現在它的內容觀點之中。小學英語教材不僅教會學生基礎英語詞匯、語法知識，也用一定的課文情節交流來感染小學生，從故事中告訴和教會小學生什么是喜怒哀樂、什么是友愛與善惡，在這里擁有小學生需要學習的一切。總而言之它涉及了眾多主題，這些主題正是德育思維滲透的重要輔助工具，因此可以說在小學英語教學中滲透德育是具有極其良好的基礎環境的。小學英語教學方法正朝多元化方向發展，這主要是因為小學生本身年齡較小，難于在注意力集中方面維持過長時間，所以小學英語教學的根本就在于引導學生興趣。例如目前比較常見的教學方法就有詩歌朗誦、寓言故事、情景扮演游戲等等。

參考文獻：

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