如何讓小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“活”起來(lái)

周彥

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的課程。課程本身的創(chuàng)造性和實(shí)施活動(dòng)的彈性張度將重建一種課程文化。在活動(dòng)中要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，在活動(dòng)中營(yíng)造一種美、趣、樂(lè)的學(xué)習(xí)情景，還學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：興趣；生活；情景；賞識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0255-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提倡親歷親為，強(qiáng)調(diào)通過(guò)經(jīng)歷來(lái)獲得體驗(yàn)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神以及合作、交流、社會(huì)責(zé)任等良好的情感和價(jià)值觀。讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正地 “鮮活”起來(lái)， 成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。

1.從學(xué)生的喜好中豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，活動(dòng)課題的選擇尤為重要。要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好。再?gòu)乃麄冏约旱纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題。

1.1 了解學(xué)生的需求。

心理學(xué)家認(rèn)為：在教育過(guò)程中存在著大量涉及心理活動(dòng)的問(wèn)題，教育者對(duì)學(xué)生施加的影響，如果符合學(xué)生的需要、心理活動(dòng)的規(guī)律和發(fā)展水平及特點(diǎn)，它就有可能被接受。收集他們的所思所想，然后再定活動(dòng)內(nèi)容與形式。例如我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，具有超強(qiáng)人氣的動(dòng)畫(huà)片不僅人物性格分明，情節(jié)爆笑，還巧妙地融入社會(huì)中的新鮮名詞，“童趣但不幼稚，啟智卻不教條”。故事簡(jiǎn)單充滿哲理，傳達(dá)樂(lè)觀、自信、勇敢的精神，深受孩子們的喜愛(ài)。從這個(gè)感興趣的話題入手，我和學(xué)生共同制定了《我看的動(dòng)畫(huà)片》的研究課題，由于從學(xué)生興趣昂然，這次活動(dòng)進(jìn)展相當(dāng)順利，從子課題的選擇到課后的調(diào)查研究，從小組分工到整理小結(jié)，研究活動(dòng)開(kāi)展得井然有序，而老師只需做好指導(dǎo)工作，在他們遇到問(wèn)題時(shí)給予必要的幫助。孩子們探究熱情不減源于他們對(duì)這一課題的興趣與喜愛(ài)，從學(xué)生的喜好中豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，把平時(shí)乏味的實(shí)踐課一下子就變得鮮活了起來(lái)。

1.2 從學(xué)生身邊的生活中挖掘教學(xué)資源。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，時(shí)刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展多姿多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活。比如看到校園里到處散落著零食袋，究其原因與學(xué)生喜歡吃零食有很大的關(guān)系。于是“滿地盡是‘垃圾袋”的主題研究活動(dòng)開(kāi)始了，學(xué)生從自己生活中存在的問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)又展開(kāi)了，活動(dòng)由學(xué)生分組進(jìn)行，他們先從自身做起，要求自己和身邊的同學(xué)杜絕在校園吃零食，活動(dòng)開(kāi)展很順利，一時(shí)間校園又恢復(fù)整潔的面貌。然后我又把德育教育滲透到實(shí)踐課上來(lái)，還派生了 “零用錢該怎樣花？” “怎樣吃才健康？” “怎樣養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣？” 等子課題。

小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生生活在信息的社會(huì)里，知識(shí)更新快捷，有選擇地引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2.情境教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)實(shí)踐教學(xué)死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)模式，嚴(yán)重抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課的興趣。因而，鼓勵(lì)學(xué)生去參與、去體驗(yàn)、去創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能學(xué)到社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，又能在不知不覺(jué)間提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

創(chuàng)設(shè)情境就是運(yùn)用多媒體等直觀手段把讓學(xué)生透過(guò)栩栩如生的畫(huà)面，仿佛身臨其境，能取得較好的教學(xué)效果。如在上《中秋節(jié)》這一課時(shí)，我播放了一有關(guān)中秋節(jié)由來(lái)的視頻，讓學(xué)生了解到古人賦予月亮許多傳說(shuō)，從月中蟾蜍到玉兔搗藥，從吳剛伐桂到嫦娥奔月，這極大地激發(fā)學(xué)生興趣，真正體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。并且他們還急于了解其它傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)，于是他們自己在課后動(dòng)手查閱資料，小組討論，并做出活動(dòng)成果報(bào)告，取得良好的教學(xué)實(shí)效。

3.建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。認(rèn)知、情感、行為三方面因素組成的師生關(guān)系的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。積極的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生成績(jī)和態(tài)度肯定的一種強(qiáng)化方式。“你很善于觀察！”“你想的想法很獨(dú)特！”“你的動(dòng)手能力很強(qiáng)。”賞識(shí)教育不僅可以拉近師生之間的距離，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃他們獨(dú)到的創(chuàng)造火花。

教師要尊重學(xué)生存在個(gè)體差異，從多角度評(píng)價(jià)、觀察學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生找到智能的最佳釋放點(diǎn)。“活”化的課堂教學(xué)才能啟發(fā)學(xué)生思維，才能達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是要實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑之一。要想有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)和諧的師生關(guān)系。現(xiàn)在教師的傳遞知識(shí)的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越弱化，而是越來(lái)越多地激勵(lì)學(xué)生思考，越來(lái)越多學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)生的興趣與特點(diǎn)中去發(fā)現(xiàn)，在身邊的生活中去發(fā)現(xiàn)鮮活的課題，并從中積累、豐盈綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，只要這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂才能真正“活”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪潮著.《文匯教育家書(shū)系——教學(xué)新理念》，2003年.

[2] 鐘啟泉，張華著.《課程與教學(xué)論》.