提升小學語文教學質量的具體策略

韋章興

摘要：語文課程對于增強學生的語言表達能力與理解能力具有重要的意義，它是一門學科，更像是一種工具，通過學習語文知識掌握相關能力可以更好地適應現如今快節奏的社會環境、更加高效、快捷地投入到工作中去。此外，語文知識的學習還可以推動學生綜合素質的發展，當他們離開校園走入社會之后，是否具有良好的表達能力、淵博的文學素養，在一定程度上決定了其今后的發展與成就。

關鍵詞：小學語文；教學質量；具體策略；教學實踐

語文是一門在積累中不斷進步的學科，也是一門基礎性的人文社會學科，語文教學的種種功能也在社會實踐中加以體現，人們思考交流離不開語言的運用、傳統信息離不開文字的輸出、了解需求離不開傾聽的能力，以上諸多的社會實踐活動，都是在語文教學中的聽、說、讀、寫四個方面的衍生體，因此這一學科也是學好其它課程的基礎。此外，語文知識的學習還可以推動學生綜合素質的發展，當他們離開校園走入社會之后，是否具有良好的表達能力、淵博的文學素養，在一定程度上決定了其今后的發展與成就。由此可見，廣大語文教師在教學中應采用更多切合學生學習實際的方法，以此來提升學生的語文綜合能力。我僅立足于自身教學實踐，就提升小學語文教學質量的具體策略發表個人認識與看法。

一、激發熱情，創造好的學習氛圍

語文教師在日常教學中不能光靠制度與規則來使學生被迫進行學習，應該找到較為理想的教學策略點以此來激發學生的學習熱情，讓他們產生積極的內在動力，進而主動、自覺地參與到語文學習活動中去。為此，教師可以找到教學中較能吸引學生注意力和興趣的內容，精心布置、有效安排，為他們創設一個心弛神往的學習氣氛，無論是借助多媒體技術、一個饒有興趣的小故事、小段優美的背景音樂，都可以在一定程度上刺激到學生的敏感神經，從而激發起他們對知識強烈的了解欲。例如，在教學《中國國際救援隊，真棒！》相關內容時，我在教學之初先借助多媒體給學生播放了一系列國外國家出現災害時，中國救援隊在現場救助遇險人民，幫助他們恢復健康與成長的圖片，在播放的圖片中還穿插有救助國人民親手寫給中國救援隊的感謝信，學生看到這樣的畫面無不驚嘆起來，筆者趁勢說道：對于突如其來的災難普通人都感到束手無策、忙于躲避，我們的中國救援隊卻在困難面前挺身而出，現在我們就去了解一下課本中的內容，去感受救援隊的偉大人道主義精神吧！大家都被教師的介紹所吸引，不由自主地投入到課程的學習中去。由此可見，良好的學習氛圍與內在的學習動力是學生學好知識的前提和基礎，語文教師要把握好這一學習“火候”，將課堂教學中的這第一把火燒起來，使學生全情地投入到課堂之中。

二、自主學習，拓展學生思維

素質教育提倡學生自主學習，而不是教師的全面性、基礎性覆蓋，因此，語文教師應學會適當放手，在一定的學習條件下鼓勵學生自主閱讀、自主學習，讓他們在積極地探索與思考的過程中，掌握知識、提升能力。教師在引導學生自主學習的過程中，要注意控制好學習內容的難度，并根據學生的年齡特點與智商水平，有策略地把學生引向知識的彼岸。為了有效拓寬學生的創造性思維，有意識地培養他們的變通能力與反應力，我通常會通過提問來引導他們加深對內容的理解，例如在教學《趙州橋》一課時，我先向學生提問引發興趣：同學們，大家都知道趙州橋是中國歷史上一座非常知名的橋，請大家在閱讀課文的時候找到這座橋設計的獨創性及其作用。由是，學生都帶著問題投入到了閱讀環節中，在學生找到相關內容之后，緊接著，我會對學生進行點撥：文章描寫了橋的堅固和美，在接下來的一段中有一個句子，將上下文很好地連接了一起，請大家來找一找，學生聽到我的介紹結合之前自己對文章的理解，很快找到了“趙州橋不但堅固，而且美觀”這一過渡句，很好地理解了它在句中所起到的“承上啟下”的作用。由此可見，教師鼓勵學生自主學習也要講究策略方法，不能不分層次的盲目學習，只有引導學生找到學習思路并在此基礎上鍛煉思維，才能使學生的語文學習能力不斷提升。

三、把握課堂節奏，注意查漏補缺

我在論文之初提到了良好課堂氛圍的重要性，學生在這樣的學習氛圍中會感到心情舒暢，課堂中也時刻能夠聽到歡聲笑語，但是一堂優秀的語文課一定是動與靜的完美融合，不能整堂課都是歡笑、討論不停，需要安靜思考、認真總結時就需要調整情緒，改變策略。因此，教師要掌控好一堂課的教學節奏，并給學生留出一定的時間讓其自主思考，進行有效總結。例如，還以教學《中國國際救援隊，真棒！》為例，課程過半之后，我引入了練筆環節，以此來幫助學生了解課文內容，升華內心情感。練習內容包括，如果你看到這悲慘的景像，你會對當地人民說什么？如果你看到救援隊隊員，想要如何表達自己的情感……這樣一來，就有效將內容與練習環節結合了起來，課堂教學效率得到了顯著的提升。

總之，廣大語文教師不能停下學習與創新的腳步，只有不斷摸索找到更多好的方法，才能打造更為高效的語文教學課堂。

參考文獻：

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