淺談德育在中等職業(yè)教育中的重要性

梁爽

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，學(xué)生們處于青春期，不僅需要教師對其進行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，還要對其進行正確的思想道德的德育教育。很大一部分中等職業(yè)學(xué)生只有排除思想道德方面的阻礙，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。德育教育對于中等職業(yè)教育顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 、德育教育、三觀、中等職業(yè)學(xué)校

一、中等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。其生源的特殊性決定了中等職業(yè)技術(shù)教育的特殊性。

大部分中職生都是中考不順利，未被普通高中選中而選擇了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。他們對學(xué)習(xí)并沒有興趣，自己本身自制力差，然而無奈于年紀(jì)太小不適應(yīng)從事工作，迫于家長或監(jiān)護人的壓力入學(xué)。家庭教育是教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。本人作為中職教育一線教師，通過幾年的教育經(jīng)驗得知，大部分中職生學(xué)習(xí)成績差，自控能力不強，是家庭教育缺失的后果。

二、德育在中職教育中的重要性

1.1德育的概念

德育分成廣義德育和狹義德育。廣義的德育是指有目的的對社會人員展開在道德上具有相當(dāng)影響力的活動，分為家庭德育、學(xué)校德育、社會德育。狹義的德育專指學(xué)校的德育教育。

1.2德育對于中職教育的決定性作用

1.2.2德育的功能

德育的功能分為德育的社會性功能、德育的個體性功能、德育的教育性功能。本文主要論述德育的教育性功能。

德育的教育性功能很重要一點就是它對個體全面發(fā)展的促進作用。它是人們認(rèn)識事物及接受事物的基礎(chǔ)。

赫爾巴特說：教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一個概念中-----德育。由此可以看出德育對于教育的重要性。若一味強調(diào)教書，而不以德育人，社會上會出現(xiàn)更多的“馬加爵”。德育對于教育猶如鑰匙與鎖的關(guān)系，沒有德育，教育對象沒有正確的思想價值道德觀，教育就如未打開的鎖，難以施行。

1.2.3德育對于中職教育的決定性作用

接受中等職業(yè)教育技術(shù)的學(xué)生一般是15至18歲不等的年紀(jì)，處在青春期，成長的關(guān)鍵期，本身的迷茫和叛逆外加學(xué)業(yè)的失敗使得他們顯得更加的脆弱或者變得更加的不可理喻地強硬。大部分中職生對過往學(xué)習(xí)都不堪回首，他們失落不甘心，然而又嫉妒又“無所謂”。正是這樣矛盾的心理讓他們變得更加的不易親近，更加不愿意學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒日益高漲。長期壓抑的心理，導(dǎo)致了很多中職學(xué)生的世界觀價值觀人生觀都些許扭曲，道德底線也越來越模糊。

德育堪稱教育的基礎(chǔ)，對于接受中等職業(yè)教育技術(shù)的學(xué)生來說更是起著決定性作用。只有在教育各個環(huán)節(jié)中貫徹德育原則，對中職學(xué)生思想道德及人生觀價值觀世界觀進行正確的引導(dǎo)，讓他們對社會對世界有明確的是非觀念，有正確的看待，他們的學(xué)習(xí)障礙才得以排除。在此基礎(chǔ)上，才可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。一切教育才可能達到期望的效果，這樣的中職教育才能真正得為社會培養(yǎng)和輸送合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、中職教育中德育教育存在的問題

首先，在這樣一種生源情況下，中職教育德育教育工作還有存在很多問題，學(xué)校德育工作開展太過于形式化，沒有走進學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生的道德觀念沒有轉(zhuǎn)變，不僅教學(xué)質(zhì)量得不到提高，甚至連基本的課堂紀(jì)律學(xué)生都不遵守，他們沒有紀(jì)律意識，沒有團隊精神，更加沒有學(xué)習(xí)興趣。

其次，由于學(xué)校管理制度落后，目前的中職學(xué)校大都采用封閉式管理，這樣的管理模式雖然保護了學(xué)生財產(chǎn)人身安全，但學(xué)校課余生活單調(diào)，沒有讓學(xué)生們體驗到自我價值。他們固有的一些消極的觀念就會加劇，認(rèn)為父母甚至社會拋棄了他們，使原本抗壓能力差的他們變得更加脆弱而又帶刺。

最后，中職教育的師資力量有待提高。作為一名中職教育一線教師，我很肯定我是一名合格的教師，愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。然而不得不承認(rèn)，由于中職院校民辦居多，教師待遇，教育教學(xué)條件設(shè)施等等都跟不上時代的發(fā)展，大部分中職教師雖然有高素質(zhì)的教師職業(yè)道德，但很多教師都是將其作為職業(yè)生涯的一個跳板，教育的連續(xù)性、持續(xù)性根本得不到很好的保障。最重要的是，很多人都認(rèn)為好成績學(xué)生才配擁有更好的老師。在教師資格證的取得上，中職教師資格證較其他教師資格證也更容易。因此，中等職業(yè)教育的師資力量是參差不齊的。導(dǎo)致課堂德育教育不夠完善，德育教育顯得空大假，難以引起學(xué)生的共鳴，進而導(dǎo)致教師在德育教育上的懈怠，學(xué)生更加的懶惰。

四、中職教育中德育教育的改革的對策

1.提高教師的職業(yè)素質(zhì)水平，針對中職生性格特點，滲入德育教育

中職生心理脆弱，自卑感強。中職教師必須有很高的職業(yè)素養(yǎng)，中職學(xué)校要加強教師隊伍的師德建設(shè)，要重視加強對教師隊伍進行素質(zhì)教育，與此同時，更要強化中職學(xué)校教師高尚人格的養(yǎng)成，要鼓勵教師在教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中融入德育教育，將德育教育的內(nèi)容滲透到專業(yè)教育當(dāng)中去，教學(xué)相長。認(rèn)可并疼愛學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，獲得學(xué)生的信賴，從而使學(xué)生樹立全新的正確的三觀，激發(fā)學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)的動力。

2.中職學(xué)校要建設(shè)良好的德育教育環(huán)境和氛圍

中職學(xué)校要多開展創(chuàng)新學(xué)校大型活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，積極創(chuàng)造各種適合學(xué)生認(rèn)知自己、改變道德認(rèn)識的條件，利用積極因素克服消極因素。動之以情曉之以理，讓學(xué)生在無壓力中找到自己，改變對社會和學(xué)校以及家庭的不滿，樂觀積極得學(xué)習(xí)。

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