淺議中職衛生學校語文教學內容重構的必要性及可行性

梁祥明

摘要：對于中職衛生學校的學生而言，語文課的學習不可或缺，且至關重要，它能夠有效增強學生素養。但當前語文課在中職衛生學校一直處于邊緣化的位置，究其原因主要是現階段衛生學校的語文教育從教材到教法都在照搬普高教育模式，無法體現中職衛生學校語文教育的個性化。

關鍵詞：中職衛生學校；語文教學；現狀；內容重構

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）27-0226-02

一、引言

近年來，隨著我國醫療衛生事業改革的逐漸深入，對衛生專業技術人才的素質提出了更高的要求，在這種形勢下，衛生職業教育不僅邁進了快速發展時期，同時也面臨著許多新的困難和挑戰。

二、語文教學對于中職衛生學校的重要性

中職衛生學校的教育目標是培養在一線工作的醫護人員，也就是說這類院校在教學上更加突出“醫學”特色，側重于學生的專業技能培養，這不僅是中職衛生學校教育的特點，也是所有層次專業教育的要求。

三、中職衛生學校語文教學的現狀及難點

語文教育在中職衛生學校當中具有不可或缺的地位，其對于中職衛生學校教育質量的提升存在巨大的積極影響。然而現實情況則事與愿違，很多中職衛生學校都存在忽視語文教育、語文教學方法落后、學生知識基礎較弱等問題，不僅影響了中職衛生學校的教育質量，也會給我國醫療事業帶來一定的影響，具體來說，中職衛生學校語文教學的現狀及難點主要體現在以下幾個方面。

1.忽視語文教育工作。職業技術教育的目的是為社會培養技術型人才，但技術型人才的培養需建立在教育水平基礎上，因此，語文作為一門基礎性學科對于職業技術教育而言不可或缺，且至關重要。但現狀是當前很多中職衛生學校都沒有意識到語文教育在培養學生綜合素養中的重要性，對語文教育存在模糊認識，忽略語文教育的重要意義，過分強調醫藥專業教育，導致不僅學校在這方面存在錯誤認識，學生自身在語文學習中也存在著認識上的偏差。

2.課程設置不合理。隨著教育體制改革的不斷深入，中職衛生學校的課程設置發生了較大變化，開始更加注重專業、技能及就業能力的培養，語文學科的教學地位正在逐漸降低，部分學校開設語文課程只是為了訓練學生的普通話或者應用寫作，甚至部分中職衛生學校沒有開設語文課程。這種不合理的課程設置，不僅違背了職業教育的初衷，也阻礙了學生的全面發展。以藥劑專業為例，該專業學生需要學習大量的醫用文讀寫知識和邏輯知識，若沒有必需的語文基礎知識支持，學習醫學相關知識時可能會力不從心，也就無法真正掌握相關的專業知識及能力。

3.中職學生學習基礎較薄弱。目前中職衛生學校的學生來源主要是初中學習基礎較薄弱的學生，這些學生的特點是素質不高、能力較低等，這些學生中大多數都不認為語文學習是一件重要的事情，普通認為學習語文對自身發展毫無用處，只有學好專業課才能找到好工作。面對這種形勢，中職衛生學校教學改革的當務之急是研究如何利用有限的語文教學課時將語文和其他專業課進行有效銜接，真正將學生培養成一專多能的技術人才。

4.語文教學內容不適應新形勢的要求。目前中職衛生學校中的語文教學工作存在和當前的實際情況脫節的問題，使用的教材過于陳舊，枯燥無味，且課程模式和結構較為單一，教育方式也不符合中職學校的特點，存在諸多弊端。語文教學工作和專業教育缺乏必要的融合，以護理專業為例，可將語文教學和專業教育進行有機融合，護理專業學生需要具備較高的與人溝通的能力，語文教育中可以此為中心，培養學生的交流溝通能力。

四、中職衛生學校語文教學內容重構的必要性

近年來醫學人文精神被越來越多的人提起，再加上醫學模式的轉變，無疑對衛生學校的語文教育提出了更高的要求，職業教育的個性化又注定了中職語文教育的個性化，然而，幾乎所有職業學校的語文教育從教材到教法都在照搬普高教育模式，使得中職衛生學校的語文教育多年來一直未有起色，語文教育質量普遍較低。教學內容是語文教學改革的根本和關鍵，因此，中職衛生學校語文教學內容重構勢在必行。以下從五個角度分析中職衛生學校語文教學內容重構的必要性。

1.目標對比。中職學校和普通高中相比，雖然存在一定相似之處，但是其差異更加明顯，尤其體現在教學目標上。普通高中語文教育是一種基礎教育，其基本目標是培養學生的語文素養，而中職語文教育的目標更加強調提高學生的綜合素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力，其屬于一種定向教育，該教育具有明顯的針對性和既定性。因而，它對中職語文教學內容的要求也和普通高中不同，要求語文教學內容更具基礎性、實踐性、實用性和專業服務性，因此，中職衛生學校語文教學內容重構十分必要。

2.專業需求。語文教育在整個教育系統工程中都具有不可或缺的地位，在新的教學大綱中明確指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。中職衛生學校作為教育系統的一個重要組成部分，其語文教育更加舉足輕重。通過語文教育內容重構，為中職學生制定適合其專業需求的語文教學內容，才能使其更好地學習專業知識和專業能力。

3.自身特點。當前很多職業學校的語文教育從教材到教法都在照搬普高教育模式，未考慮到中職衛生學校自身的特點。面對不同學習基礎、不同學習習慣與態度、不同學習目的與動機的學生，中職學校的語文教學理應區別于普高語文教學，應更具有針對性。因此，要想在現有基礎上提高中職學校的語文教育水平，必須對其語文教學內容進行合理重構。

五、中職衛生學校語文教學內容重構的可行性及注意事項

中職衛生學校語文教學內容應體現職業學校語文課程教學目標，指導學生學習必須的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力及口語交際能力等。中職衛生學校語文內容應具有時代性和典范性，風格多樣，形式靈活，體現中職職業教育特色。

1.教學目標要明確。中職衛生學校語文教學內容重構應突出專業性，堅持語文教學為專業服務，提高學生綜合素質，是中職學校語文教學的宗旨所在。因此，語文教學內容重構，一方面要在重視學生個性、需要、興趣、情感、意志等發展因素的基礎上，努力追求學科價值的實現、學生個性發展需要和興趣的滿足的人文目標。

2.教學內容要有所選擇。一是以“必需、夠用”為原則，摒棄那些與衛校實際需要關系不大的語言學、文字學、詞匯學、語法學、修辭學、文章學知識，強化實用性強的教學內容，使學生能夠感性地接受、理性地理解。以貼近學生生活、貼近學生情感為起點，以時代為線索，由近及遠、由淺入深。例如，教材中李敖翻譯的Danny Boy（《墓中人語》），這首愛爾蘭民謠是在自讀課文中出現的，但很多同學讀到時都能產生強烈共鳴。詩中父親告訴即將去戰場的兒子：當你下次回來的時候，我大概已躺在墳里。詩中那淡淡的憂傷，那種天人永隔的場景的想象，很容易叩動學生內心深處那根最易被撥動的弦。二要充分融進社會生活，要使語文教學充滿生機和活力。語文教學應以教材為本，同時融入社會、生活內容，借以增強課堂的時代感、新鮮感。學習事務文書“調查報告”的寫法時，為激發學生的興趣，可以“本校學生上網情況”為主題先進行實際調查，再按調查報告的要求完成這次練習。這樣，學生很愿意去了解同齡人的上網情況。有了興趣和第一手素材，枯燥的調查報告也就好寫了。

六、結語

當前中職衛生學校在語文教學工作中存在著一定問題，合理解決這些問題才能推動其良性發展。本文從中職衛生學校語文教學入手，探討了中職衛生學校語文教學內容重構的必要性和可行性，以期能夠對今后的中職教學工作起到有益的幫助，更好地提升其教學質量，為社會輸送綜合水平較高的人才。

參考文獻：

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