分層教學在高中化學教學中的運用探究

摘要：在新的教育時期下，提升教學質量已經成為學校研究的重點問題。每個學生的學習基礎都不同，文化素質水平也有一定的差異，如何提高高中化學的教學質量，全面提高學生的學習效率是值得深入思考的。新時期下，在要求學生掌握基礎知識的同時，對高中化學實行分層教學，提高學生的自主學習熱情，激發他們的學習潛力，提高他們的學習效率，這是一種更加有效的教學模式。本文將對分層教學在高中化學教學中的運用進行深入的探究，加深人們對于分層教育的認識和理解。

關鍵詞：分層教學；高中化學；實施

高中化學分層教育的實施，將會對高中化學的教學質量的提升有很大的效果。分層教學是一種新的教學策略和教學模式，它改變了傳統落后的思想，融入了新的教學理念，這是一種面向全體學生，尊重學生個體差異的新型教學模式。高中教材的難度非常大，對學生實施分層教學，將有利于緩解同學們的學習成績兩極分化的狀況，針對不同層次的同學采用不同的教學方法，提高他們的學習熱情，提高他們的學習效率，使全體同學共同進步。

1 分層教學在高中化學教學中運用策略的有效實施

1.1首先要掌握學生的學習水平

要對高中化學實施分層教學，首先要了解每個學生的學習情況，針對不同層次的同學采用針對性的、有效的教學方式。針對學生的學習水平將學生分成三個層次，第一個層次是自主學習能力強、基礎比較扎實、學習成績比較好的學生，第二個層次是學習能力較好、學習成績處于中等水平的學生，第三個層次是學習能力相對較差、基礎知識薄弱、學習成績比較落后的學生。并根據學生的自我評價和老師的評價分組，每個層次占得比例要合理。這樣的分層形式不同于等級劃分，老師會對每個學生的層次進行保密，對他們實行動態管理的形式，來提高學生的學習成績。

1.2實行化學分層教學要講究細講多練

在實行分層教學時，對于基礎比較薄弱的學生要多花時間和精力去教，對于中等層次的學生采用輔導的形式，對于學習水平比較高的學生來說注重培養，鍛煉其自主學習的能力，這樣就會形成層層施教的教學模式。學習的過程包括：確定學習目標，分層討論，解決問題，分層解答，相互練習，分層完成作業。總之，老師要設立合理的方案，使大多數學生掌握基礎知識，在剩下一些少數沒有掌握知識的學生中再針對性的訓練，老師要幫助每個學生提高學習成績，讓每一個層次的學生感受到學習的快樂，享受成功的喜悅。

1.3巧妙的設置作業的難易程度，給學生制定學習的目標，促進共同進步

為了使同學更好地掌握課堂中所學的知識，增強學生的記憶與理解的能力，老師要對課堂所講的相同內容，相同的知識點對不同層次的學生布置難易程度不同的作業，作業難易程度的差異表現在題目的深淺、數量、內容以及形式上，這樣布置作業的方式才能更好的幫助各個層次的學生去適應分層學習環境，有效地提高他們的學習成績，激發他們的學習熱情，促進教學任務的開展。對于層次比較高的同學，老師不僅僅是布置基礎練習題，還要布置一些考驗學生思維能力，培養學生邏輯推理能力的題，激發他們的創新思維。對于中等層次的同學，老師在布置作業時注重基礎之上，適當的提高點難度，起到鞏固課堂知識的效果。對于成績比較落后的，老師布置作業還是要回歸基礎，多給他們進行基礎訓練，打好學習基礎。通過分層布置作業，可以彌補傳統教學中的諸多不足，讓學生鞏固知識的同時，提升學習的興趣。

1.4改革評價的方案，實現差異評價

分層教學不單單只注重提高學生的學習水平，讓學生掌握知識方面，分層教育還體現在關注學生心理方面的差異。青少年正是心理、人格形成的時期，其擁有強烈的自尊意識，急于想展現自己，得到老師和同學們的關注和賞識。所以，老師在進行教學時，要對學生的學習情況進行有效的評價，這是非常必要的。這里有效的評價也體現著分層的特點，對不同層次的學生采用不同的評價標準，對于高層次同學，老師不利于過高的夸獎，容易造成其高傲自大，老師最好能激發其競爭意識和創新能力，對于中層次的學生給予肯定并適當的夸獎，對于低層次的同學要多多鼓勵，給予他們信心，肯定他們的付出，加倍表揚他們的進步，提高他們的學習信心。

2 結語

分層教育是一項有效的教學模式，它突破了傳統教育的局限性，有很好的實際意義，豐富了課堂學習的內容，對于老師的教學工作也有了更高的要求。老師要不斷的提高自身的教學水平，不斷地改進教學方法，貫徹“以人為本”的教學理念，加強奉獻的意識和敬業的精神，制定合理有效的分層教育計劃，了解每一個學生的學習情況，針對性的對他們進行教育和訓練，爭取讓每一個學生都能跟上老師的教學步伐，讓每一個學生都能感受到學習的快樂，增強他們的信心，讓他們積極主動地去探索和學習，提高自己的綜合素質和整體水平。

參考文獻：

[1]黃昔才.淺談高中化學分層教學模式的有效實施.《教育教學論壇》. 2013

[2]楊再雍，李明玉.高中化學分層教學實施策略研究.《中學教學參考》 .2012

作者簡介：

王大千（1963.9—），男，漢族，黑龍江省甘南縣人，本科學歷，中學高級教師，研究方向：化學教學、教學管理。