淺談自制教具在物理實驗探究教學中的應用

張燕

摘要：物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。在中學階段的物理教學中，物理實驗是開展素質教學的重要途徑。在中學物理教學中，利用自制教具在物理實驗探究教學中就更為重要，能夠吸引學生的學習興趣，促使學生對物理知識的靈活運用，全面提升學生的各方面能力。本文針對自制教具在物理實驗研究教學中的應用策略進行分析。

關鍵詞：自制教具；物理實驗；探究教學

引言：

新的物理課程標準提出了新的教學理念，從生活走向物理，從物理走向社會。也就要求物理教師在教學過程中，讓實驗教學更加貼近生活，能夠激發學生的學習興趣，通過不斷探索物理現象，揭示其中的物理規律。通過自制教具的實驗探究教學，充分挖掘了學生的潛能，培養了學生的創造能力。

一、自制教具對物理實驗探究教學的重要性

（一）培養學生的探究能力

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，研究學習的主要對象是物質的規律和物質之間的相互作用，因此在實際的學習中就離不開實驗探究教學。探究能力是學生認識客觀世界的重要手段之一，在物理的實驗教學中，教師通過組織學生親自動手之多教具參與到實驗探究中，通過各種有趣的實驗來論證教材中的定理和結論，學生在學習過程中的學習興趣也不斷得到了提升。當學生的物理知識積累到一定的程度時，學生的問題解決能力和運用能力也不斷提升，還能夠進一步的培養學生的探究和堅持不懈精神。當學生在自制實驗教具中，就可以對物理中的重難點知識進行進一步的細化理解，加深學生對知識點的理解和直觀感受，學生還可以體驗到收獲成果的喜悅和樂趣。

（二）可以激發學生的求知欲望

中學階段的學生好奇心和求知欲都非常的強烈，如若教師采用傳統的灌輸教育只會扼殺學生的學習欲望和興趣，不利于學生健康全面的成長。因此自制教具就可以激發學生的好奇心理，點燃學生創造的思維火花。通過反復的交流和實驗，還可以提高學生的動手實踐能力和創新思維能力，增進了師生之間和學生之間的溝通交流，也符合中學階段物理實驗教學的要求。促使學生在物理實驗學習中，試驗現象更加明顯和細化，學生也更容易理解各種知識和觀察各種實驗現象。當學生通過身邊的熟悉器材進行物理實驗探究學習，還可以激發學生的學習興趣，收獲更多的學習效果。

二、自制教具在物理實驗探究教學中的應用策略

（一）增加實驗的趣味性

在自制教具的物理實驗探究教學中，教師應該多鼓勵學生多動手操作，多動腦思考，選擇一些日常生活中經常接觸到的東西，發揮自身的想象力，逐漸培養學生的動手操作能力。教師在課堂設計中，還要適當的增加實驗的趣味性，能夠快速的吸引學生的眼球，促使學生快速的融入課堂的學習中。教師在自制教具實驗教學中，應該多添加一些新穎、奇特、驚險和生動的現象，當這些現象都超乎學生的意料之外時，才能激發學生的好奇心和探究欲望，學生才會積極主動的思考探究學習。教師一定要重視常見的物理實驗就應當在教學中逐漸被淘汰，適當的增加實驗的難度，但是一定不能擺脫趣味性，這樣才會收獲明顯的教學效果。

例如教師在壓強知識點時，可以讓學生利用圓規和橡皮泥進行實驗探究，先用圓規的尖端放在橡皮泥上，在將圓規平放在橡皮泥上，讓學生對橡皮泥的印記深度進行觀察，印記深度的不同則表明壓強和受力面積有關系。在讓學生將圓規平放在橡皮泥上時，用手用力按壓一些，這時觀察到印記會變得更加深，則表明壓強還和壓力有關系。

（二）提高演示實驗的效果

觀察和實驗都是學習物理的重要手段之一，在中學階段的物理學習中，會存在很多的實驗教學，因此就需要學生在學習中注意細心觀察和留心這些現象，才能分析產生這些物理現象的緣由，概括和總結其中的規律和知識點。如若在實驗教學中演示效果不夠明顯，自制教具的實驗教學就失去了意義，教學效果也會不佳。因此教師在實際的教學中就要投入實驗教學器材的引入，多鼓勵學生用一些比較簡單和實用的器材進行實驗探究，然后在觀察中相互借鑒學習，收獲自制物理教具的樂趣。

例如在實驗中演示利用內能對外做功的實驗中，實驗時瓶口附近的白色氣體非常少，學生在學習中需要細心的觀察和留意，才能觀看到瓶口附近的“白霧”。這樣的實驗演示效果取得的效果非常不佳，需要教師進一步的改進和優化。因此教師就可以鼓勵學生利用日常生活中常見的東西去制作實驗中的器具，然后讓學生在課堂上進行演示。很多學生就會想到用礦泉水瓶來做實驗，將喝完的礦泉水瓶蓋擰緊，然后進行上下反方向的用力擰動，在完全變形時，迅速擰開瓶蓋，就會聽見一聲巨響，瓶口瞬間也會產生大量的白霧，這樣的演示效果就會明顯的提升，還激發了學生的學習興趣。

（三）利用自制教具解決實驗中的抽象疑難問題

教材中的知識學生掌握的再多，如果沒有進行實踐演示，就不會靈活運用知識，更不會掌握學習物理的方式。實踐表明，形象具體的實驗比語言文字更容易讓學生記住，視覺刺激遠勝于聽覺刺激。教師可以通過自制教具來增強實驗教學的直觀效果，刺激學生的感官，促使學生的思維更加活躍起來，幫助學生在感性認知的基礎上進行理論知識的學習。自制教具的制作方式和材料要更加趨于靈活性，教師的教學計劃也要有步驟性。

三、結語

自制教具的實驗教學可以激發學生的好奇心和學習興趣，可以培養學生良好的心理品質，可以提升學生科學研究的水平，提升學生的物理知識運用能力。因此物理實驗教學不僅是學好物理的基礎，更是一種重要的教學手段，能夠促進學生的全面發展。

參考文獻：

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