小學高年級階段英語戲劇對學生詞匯量的影響

劉瑩

摘要：英語戲劇對學生詞匯量的影響及教育對策要明確英語戲劇影響詞匯廣度；英語戲劇影響詞匯運用；英語戲劇拓寬詞匯來源，使得英語學習變得更為輕松。本文分析了小學高年級階段組織英語戲劇教學的可行性，提出了英語戲劇對學生詞匯量的影響及教育對策

關鍵詞：小學英語；戲劇教學；詞匯影響

英語戲劇教學模式就是在英語學習過程中通過戲劇的編排表演來形成語言表達能力、豐富詞匯內容，掌握語法句型等相關知識。這種教學模式主要是在加德納的多元化智能理論指導下提出的，從學生個性發展、教師授課角度、學生語言接受能力等方面對英語傳統教學模式進行改革，確保了學生能夠更為積極主動地參與到語言學習活動中來。

1. 小學高年級階段組織英語戲劇教學的可行性

小學高年級階段組織英語戲劇教學有著較強的可行性：第一，小學高年級的學生理解能力有所改變，而且這個年齡階段的學生更喜歡參與課余活動，對于集體活動特別感興趣，這些都使得在小學高年級階段開展英語戲劇教學模式符合學生的心理需求。第二，英語戲劇教學符合詞匯記憶的規律，很多學生記憶單詞，往往孤零零地去記它的拼寫、詞性、詞類，因而總是感嘆詞匯難記，難應用。如果教學生把英語單詞放在特定的語言環境里來記憶，效果就截然不同。第三，英語戲劇的教學模式新穎，轉變了傳統課堂教學的方式，小學生樂于接受新事物，所以興趣高漲，有了學習興趣，任何學習都會取得更好地成績。

2.英語戲劇對學生詞匯量的影響及教育對策

2.1英語戲劇影響詞匯廣度

英語戲劇教學模式能夠提升小學生詞匯量的廣度。傳統教學模式之下，英語詞匯的主要來源就是教材，小學生無法真實地接觸到全英語的學習環境，詞匯來源單一，很多詞匯的記憶與運用都處于遺忘的邊緣。如果展開戲劇教學的模式，學生就要從劇本出發，不斷地接觸和吸收新的詞匯，以此提升詞匯量。學生在熟悉劇本的過程中可以擴大詞匯量，提高自己的聽說語言技能。在運用語言的過程中，學生能夠把語言學習放于具體情景之中，在實際運用中感受語言學習的樂趣。同時，戲劇編排成功之后，往往會需在不同的場合進行多場次地表演，根據艾賓浩斯遺忘曲線，隨著時間的推移人們之前記住的東西會不斷喪失，而這樣重復性的表演下，學生對詞匯的記憶將會更為牢固。例如：組織同學完成了《The Race Between Hare and Tortoise》的戲劇表演，在這個過程中，學生接觸到了很多教材上沒有的詞匯。烏龜：Miss Hare， You are too proud. We should have a race. I believe I can run faster than you. Thatmeans I can win the match.兔子：What？ What？ A race？ With you？ You can win？ OK. OK. Look at the tall tree. Let me see who can getthere first.旁白：Many animals hear about the message that Mr. Tortoise and Miss Hare will have a race. They allcome to the place near the river.同時，從這些對話的內容之中抽出來一些生詞，然后進行利用分類歸納、比較等方法擴大詞匯量，如上文中get there的同類詞匯；get to there 和get there的區別等都是需要拓展的知識內容，這樣的歸納比較可以使學生對于一些易混淆的詞義，易出錯的詞的用法能夠有清楚的概念，以便較快、較牢固地加以掌握。

2.2英語戲劇影響詞匯運用

英語戲劇教學模式能夠影響小學生對詞匯的運用效果，在開展英語戲劇教學的過程中需要根據學生的具體情況進行分組，一般也就是6-8人一組，然后根據教師準備的劇本來讓小組內的學生進行編寫劇本，具體的編寫過程可以請組內的英語優等生帶領學生集體完成，然后教師利用微課來進行課后指導。最后，服裝的準備、角色分配、排練等則完全由學生自己完成。每次課有一個小組表演。在表演之前，演員會對故事做一個簡要的英文介紹和每個演員所扮演的角色。在這一系列的過程中，學生對英語詞匯的運用是隨時存在的，寫、讀、交流等面面俱到，有些同學還會利用英文歌曲為戲劇表演增添情緒感染力，內容簡單，旋律優美的歌曲，為戲劇表演課堂創造一種愉快的教學氣氛，能使學生精神集中，課堂趣味橫生。同時，英語戲劇的教學模式業使得在運用英語的過程中避免了“英語漢說”的情況。例如：編排《西游記》的過程中，有的同學表演過程中孫悟空說到“It isnt cold today，is it？”而豬八戒覺得天氣很冷。反駁到：“Not It is.” 這樣的對話存在語法問題，教師課后進行了糾正，讓學生明白了英語語言環境與漢語不同，表達方式也與漢語不同。

2.3英語戲劇拓寬詞匯來源

英語戲劇教學拓寬了詞匯的來源，簡單地說就是通過英語戲劇的劇本編寫、舞臺設計和表演總結，讓學生獲得了更多的有用信息。首先，進行劇本編寫就必須要對英語戲劇的整體故事進行閱讀，小學英語新課程標準要求小學階段課外閱讀量應累計達到10萬詞以上，但是目前我國教育能夠達到這一目標是少之又少，通過英語戲劇教學就可以讓學生主動閱讀大量的詞匯。其次，在戲劇表演的過程中，學生對于詞匯信息的處理能力會得到提升，信息處理水平對記憶具有很大的影響，對信息的加工水平越深，信息就越能更長時間地保存在記憶中。總之，英語戲劇教學模式讓小學生學習詞匯從真實的語言環境出發，從真實的溝通交流出發，大量掌握詞匯，要求發音準確，符合孩子的認知規律。

綜上所述，英語戲劇對學生詞匯量的影響及教育對策要明確英語戲劇影響詞匯廣度；英語戲劇影響詞匯運用；英語戲劇拓寬詞匯來源，使得英語學習變得更為輕松。

參考文獻

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