初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策分析

劉剛

摘要：隨著教學(xué)模式的推進(jìn)與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解探究能力和綜合應(yīng)用能力，在新課程背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求。合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)生具備一定基礎(chǔ)時(shí)倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，但是在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中依然凸顯出不同的細(xì)節(jié)問題，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擾亂了數(shù)學(xué)課堂秩序，因此教師要加大問題的思考創(chuàng)新，才能改善當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效果。本文主要分析了初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題，并出了針對性實(shí)施對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；突出問題；改善對策

引言：

當(dāng)前我國教育越來越注重合作學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容復(fù)雜多樣，是幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的重要階段，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)能夠增進(jìn)師生之間的配合與交流，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行正確指導(dǎo)，將數(shù)學(xué)理論與合作探究相互結(jié)合，才能幫助學(xué)生較快解決數(shù)學(xué)問題。通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氣氛更加和諧融洽，教師要了解現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有效拓展課外實(shí)踐活動讓學(xué)生主動表達(dá)對問題的見解，能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的基本含義

合作學(xué)習(xí)作為新型學(xué)習(xí)模式具有重要應(yīng)用價(jià)值，這種學(xué)習(xí)模式是把同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，為每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組之間要相互合作、共同交流，通過探究總結(jié)出最合理的解題方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。將數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生主動分析問題的能力，也能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其他課程的學(xué)習(xí)也是非常有益的。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)探究問題單一

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師由簡單到復(fù)雜進(jìn)行引導(dǎo)，通過合作交流驗(yàn)證數(shù)學(xué)理論。但是，在實(shí)際數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，探究的數(shù)學(xué)問題比較單一，再加上小組成員之間的基礎(chǔ)能力存在明顯的差異，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)就是要求每名學(xué)生都積極參與到問題討論中來，部分學(xué)生只以自己的興趣愛好為主，成績好的同學(xué)負(fù)責(zé)發(fā)言，其他學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組之間缺乏溝通失去了初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的根本意義。

2.教師沒有主動融入到合作學(xué)習(xí)中

每個(gè)學(xué)生都具有自身獨(dú)特的性格愛好，其成長環(huán)境也是各不相同的，教師在分組時(shí)要綜合考慮各項(xiàng)細(xì)節(jié)因素，分組不合理導(dǎo)致組員內(nèi)部矛盾重重，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以集中注意力，很多教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間的事情，沒有主動融入到課堂學(xué)習(xí)中來進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與組織，學(xué)生在缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督與管理，在學(xué)習(xí)中不僅會養(yǎng)成懶散的態(tài)度，還會利用課堂時(shí)間閑聊一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂記錄，過于注重?cái)?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的在外形式，失去了合作學(xué)習(xí)的根本目的。

三、提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效果的實(shí)施對策

1.合理規(guī)劃數(shù)學(xué)內(nèi)容，拓展合作學(xué)習(xí)空間

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取十分關(guān)鍵，教師要引入適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教材在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)。國外已有的研究結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)適宜于較為復(fù)雜或較高層次的認(rèn)知任務(wù)。根據(jù)這樣的原則，我們在選擇初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要確定那些復(fù)雜的問題與知識點(diǎn)作為任務(wù)，特別是對于初中的高年級學(xué)生而言，他們比較偏愛一題多解、探究性等問題。從原則上說教學(xué)內(nèi)容的思維空間越大，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢越顯著，因此選擇那些開放程度大、思維難度較高的內(nèi)容，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生思維碰撞的優(yōu)勢，會擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

初中正是學(xué)生要求獨(dú)立，渴望擺脫束縛的階段，也是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要時(shí)期，初中生不太喜歡教師在課堂上喋喋不休地一個(gè)人進(jìn)行“一言堂”。他們更喜歡運(yùn)用自己的知識和經(jīng)歷，獨(dú)立探討一些知識，即便是碰壁也在所不惜。教師在初中階段的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中既要注意鼓勵(lì)學(xué)生顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是又要注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。畢竟初中生的知識經(jīng)驗(yàn)有限，更需要教師在知識學(xué)習(xí)、情感發(fā)展、同伴關(guān)系的處理上對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

3.合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動

合理分工是調(diào)動學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的有效手段，合理分工就意味著學(xué)生有了明確的責(zé)任，使他們能夠積極思考完成自己的任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)課堂中開展合作教學(xué)會遇到很多困難，比如怎樣讓教師與學(xué)生之間的雙邊互動真正地動起來，教師與學(xué)生小組的雙向交往，學(xué)生之間多向互動等多種交流形式如何發(fā)揮作用等等。因?yàn)槌踔猩鷶?shù)學(xué)思維能力的發(fā)展水平相對較低，課堂發(fā)言比起其他的課堂教學(xué)活動相對少，因此，教師如何通過教學(xué)調(diào)控措施讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)生個(gè)體與群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程要放在一個(gè)非常重要的位置。

4.采取多樣化合作形式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

初中數(shù)學(xué)本身就具有很豐富的內(nèi)容，學(xué)生也具有鮮明的個(gè)性和多樣性。因此，在開展合作性學(xué)習(xí)時(shí)，不要拘于形式，要活學(xué)活用，靈活地對待每一節(jié)課的不同需要，不能說每一節(jié)課都需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它該有的作用。否則，只會空有樣子，沒有一點(diǎn)實(shí)際作用。要徹底改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)中原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地探究、富有個(gè)性的合作學(xué)習(xí)，才能有效地提高合作學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語：

合作學(xué)習(xí)是一種積極有效的學(xué)習(xí)方式，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是會遇到各種各樣的難題，有時(shí)僅憑個(gè)人的力量是很有限的，無法真正解決問題，所以，教師一定要合理運(yùn)用這一有效的教學(xué)方法，積極發(fā)揮它的作用，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)力量。

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