淺談初中數學中的微課教學

馮澤友

摘要：隨著信息技術的發展，微課越來越多的應用于教育領域，在課堂教學中發揮著巨大的作用。筆者根據自身教學案例，從“激發學生學習熱情”“培養學生自主學習能力”和“突破教學重難點”三個方面入手，就初中數學中的微課教學發表個人的見解與看法。

關鍵詞：初中數學；微課教學；課堂效率

微課就是一種新型教學模式，是教師根據課堂教學內容而制作的精簡的小視頻，它具有課時短、內容精簡、教學重難點突出等特點。與傳統的教學模式相比較，微課教學更能吸引學生的興趣，培養他們自主學習能力，提高課堂效率。筆者立足于自身實踐與感悟，僅就初中數學中的微課教學展開詳細的分析與闡述。

一、利用微課教學激發學生學習熱情

微課是一種教學視頻，是集聲音、圖片和動畫于一體的教學方式，它不僅可以充分刺激學生的聽覺和視覺，給學生以視覺享受，還可以激發學生的學習熱情，培養學生學習的積極性。

例如，在學習《勾股定理》這一章節時，首先筆者給學生播放了一段自己制作的有關“貓和老鼠”的微課視頻，視頻中的湯姆追趕杰瑞，杰瑞圍繞著一個直角三角形花池躲避湯姆的追趕。在視頻的最后筆者提出了一個這樣的問題：杰瑞圍著花池奔跑一圈的距離是多長？此時學生的好奇心已被充分吸引，會有恍然大悟的感覺：原來動畫片中也有數學知識。學生對這個問題產生的強烈的興趣，激發了他們的學習熱情。接著筆者又繼續播放微課視頻，借助微課向學生講解勾股定理。在觀看微課視頻講解時，學生的聽課狀態特別好，注意力也很集中。最后觀看完微課后，筆者讓學生再次計算杰瑞圍著花池奔跑一周的距離，學生立刻就計算了出來，并積極與筆者互動，課堂氛圍十分熱烈。

通過觀看微課視頻，學生的學習興趣被充分吸引，既提高了他們學習的積極性，又促進課教師課堂教學活動的順利進行。

二、利用微課教學培養自主學習能力

微課在數學課堂教學中發揮著重要的作用，為學生搭建了自主學習的平臺，幫助學生預習新課，培養其自主學習和探究的能力。

例如，在學習《不等式的基本性質》這一節之前，筆者將自己制作的微課視頻上傳到微信群里，讓學生自己下載并觀看預習。視頻中商場為了迎國慶，舉行了促銷活動，全場一律八折。歡歡陪媽媽在商場買了一件上衣，原價200元，打完折后160元，歡歡買了一個雙肩包，原價85元，打完折后68元。之后他們又去了水果超市，超市推出每種水果滿10元減3元的優惠活動。媽媽買了15元的蘋果和11元的橘子。回到家后歡歡發現，打折前上衣比雙肩包貴，打完折后任然是上衣比較貴；減了3元后，買蘋果花費的錢還是比買橘子花費的錢多。學生在觀看微課視頻后，了解了不等式的兩個性質：性質一：不等式兩邊同時加上或同時減去同一個數，不等式的符號不變；性質二：不等式兩邊同時乘或同時除去一個相同的正數，不等式的符號不變，并能熟練運用不等式的基本性質來做課后練習題。在做題的過程中遇到有疑問的地方，學生可以多次觀看微課，自己掌握播放的速度，選取對自己有用的視頻片段，直到把問題搞清楚、弄明白為止。

可見微課視頻不僅可以幫助學生樹立預習新課的意識，還可以培養學生自主學習的能力。在學習遇到困難時，學生通過反復觀看微課視頻來答疑解惑，在這個過程中學生的自主探究能力得到了提高，加深了對數學知識的理解。因此教師在教學中應鼓勵學生運用微課來學習，培養其自主學習和探究的能力。

三、利用微課教學突破教學重難點

微課視頻易于保存，具有課時短、內容精簡、教學重難點突出等優勢，學生可以結合自己的空閑時間反復觀看，即有助于他們對課堂知識的理解，又可以幫助他們快速的突破教學重難點。

例如，在《線段的垂直平分線》這一節中，線段垂直平分線的定理和運用是該節課的教學重難點。在學習之前，筆者先給學生播放了自己制作的微課視頻，通過觀看微課視頻，很大一部分學生了解了線段垂直平分線的性質定理，并能在練習中熟練運用。但是仍然有一部分學生由于對線段垂直平分線的性質定理掌握的不牢固，不能在實踐中運用該定理來。基于這種情況，筆者將制作的微課視頻分享給這些學生，學生利用自己的課余時間反復觀看，跟著視頻講解做練習，很快就能熟練對該定理進行運用。

在這個過程中，學生通過觀看微課視頻，即鞏固了對課堂知識的掌握，又突破了教學重難點，提高了課堂效率。

綜合全文來看，微課在初中數學教學中發揮著巨大的作用，利用微課教學，一方面可以充分激發學生的學習熱情，提高他們對數學的積極性；另一方面可以幫助學生培養自主學習、獨立思考探究的能力，為學生搭建一個學習的平臺。除此之外，利用微課教學還可以幫助學生鞏固課堂知識，突破教學重難點，提高課堂效率。以上僅是筆者自己的看法和感悟，不足指出還望多多指教，共同促進數學教學的共同發展。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，以此共勉。

參考文獻：

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