小學數學課堂有效教學策略探究

高慶山

摘要：小學階段的數學學習是學生認知世界的另一種語言，是培養其嚴謹的數學思維的開始。數學課堂是小學生學習數學知識的主要途徑，它以代數和幾何的形式向學生傳達知識。學生通過掌握一個個的知識點，并將其有效的聯系起來，可以有效提升學生的數學能力。教師教學效率的高低直接影響學生的學習成績和數學思維的養成。所以，教師要結合學生的實際學習狀況，營造教學氛圍，改進教學方法，提高小學數學課堂教學的有效性，進而提升學生的數學能力。

關鍵詞：小學數學；有效教學；策略探究

受傳統教學模式的影響，教師通常為課堂教學的主導，學生處于學習的被動地位。教師在上面講課，學生在下面昏昏欲睡的情況時有發生，這樣不僅教學效率低下，師生之間互動較少，也使學生在學習中遇到的問題不能及時得到解決。長此以往，學生在學習中遇到的問題越積越多，感受不到學習的樂趣，最終可能導致學生厭學的情況出現。教師要想實現有效的課堂教學，要打造積極互動的教學環境，改變之前單一的教學方法，提高學生學習的積極性，將數學知識融于實際生活，提升學生知識運用的能力。筆者就自身教學經驗，談談提升小學數學課堂教學有效性的教學建議：

一、轉變教學觀念，營造良好的教學環境

教學行為的轉變能夠影響學生的學習行為，而教學行為的轉變，得益于教師教學觀念的轉變。擺脫之前教師占據主導地位的教學模式，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，進而影響學生的學習行為。逐步完善物理空間上的教室環境，由于數學的學科性質，要求教師在教學中要準備一定的教學工具，通過直觀展示或是測量對比的形式來輔助教學。整體教學環境的轉變要從意識形態的轉變做起，再到具體的教室環境的轉變，逐步營造良好的教學環境，讓學生有一個良好的學習氛圍。

例如，在《觀察物體》一課的教學中，教師可以布置課前作業，讓學生帶著自己最喜歡的物品來學校。它們可以是毛絨玩具、變形金剛等，并在課堂上進行展示。并邀請自己旁邊的同學通過閉眼觸摸的方式，猜一猜雙手觸摸的是什么物品，打造活躍的教學氛圍。學生在這種方式下，很少有能猜對的，猜對不多的幾個也都是學生自己非常熟悉的物品。教師讓學生摘下眼罩用眼睛去觀察尚未猜對的物品，結合本課內容，教授學生掌握正確觀察物體的基本方法，培養學生的空間觀念。學生在良好的教學環境下，能夠更有效的開展數學知識的學習。

二、革新教學方法，提高學生學習積極性

教學方法的單一是傳統教學模式帶來的一大弊病，阻礙了課堂教學的有效開展。教師教學手段的固化，造成學生學習思維的固化，違背了數學開放性的學科精神。學生數學思維的固化，導致了其對數學學習的興趣不高，主動學習的積極性也不高。教師要通過不斷地學習，提高自身的數學素養，結合學生的學習狀況，升級教學方法，提高學生的學習興趣，進而提升學生數學學習的自主性。

例如，在《圖形的運動》一課的教學中，教師可以從兩方面著手改進教學方法，提高課堂教學的趣味性。教師制作與課程內容相關的教學PPT課件，利用多媒體的形式進行播放，直觀地向學生展示圖形運動的每個細節，讓學生能夠在圖形變化的細節中感受數學學習的樂趣。在開展直觀教學的同時，注重培養學生的動手實踐能力。針對本課的教學內容，教師可以找一些與之相關的小玩具來進行教學，如魔方，讓學生在游戲中感受圖形運動與變化的魅力，提高學生學習的積極性。

三、理論結合實際，提升知識運用的能力

如果知識脫離實際就會成為沒有根基的空中樓閣，尤其對于小學數學來說，只有結合實際生活的知識才能觸發學生的學習熱情。當前小學數學從教材設計上更貼合實際，學生在課堂上所學的知識可以用于生活實踐，加強學生運用知識的成就感。知識來源于生活，也要應用于生活，小學數學教師對此要有清醒的認識，要將這種認識用于課堂教學中，不僅要教授學生知識，也要啟發學生善于運用所學知識，從生活這個更大的課堂中吸取養分，更好地促進小學數學的課堂教學。

例如，數學在生活中的應用十分廣泛，即便是小學生也能通過數學知識的運用，使生活更加便利和有條理。如學生小明幫媽媽買醬油和食鹽，帶了20塊錢出門，買醬油花了9塊錢，買食鹽花了2塊錢，超市老板該找給小明多少錢呢？這是簡單的加減法計算，20-9-2=9塊錢。小明需要拿9塊錢回家給媽媽，假如小明數學知識學的不好，又碰巧超市老板算錯賬，只帶了7塊錢回家，是不是會被媽媽誤會，所以學好數學能減少很多不必要的麻煩。又如，現在很多家庭都安裝防盜門，門上有一個貓眼，可以用來觀察來客，這是什么原理呢？學生通過結合所學的數學知識可以知道，這是利用了小孔成像的原理。學生在生活中對知識的運用，不僅能提高對知識的掌握能力，也能激發學生的創造行思維。

綜上所述，小學數學有效教學課堂的建立，對學生起著至關重要的作用。教師首先要從轉變教學觀念做起，引導學生轉變學習思維，營造良好的教學環境。通過不斷地學習，改進教學方法，提高學生學習的積極性，延伸課堂教學，引導學生將所學知識用于實際生活，提高學生數學知識的運用能力。

參考文獻：

[1]劉毅守. 淺析小學數學課堂教學的有效性[J].陜西師范大學出版社，2013

[2]李迅芝. 小學數學高效教學的方法與策略探析[J].教育科學研究，2014