淺談小學語文融入德育教育的策略

魏旬

摘要：俗話說“人無德不立，業無德不興”，由此可見“德”的重要性。小學階段作為學生學習和成長的萌芽階段，需要加強對學生德育教育的程度，讓學生從小就成為一個高素質、高品質的人，這樣一來，才能更好的學習，才能樹立正確的價值觀，實現更好的成長和發展進步。語文作為一個蘊含豐富情感和情懷的學科，是德育教育的良好素材，作為語文教師，需要抓住教材中的德育內容，言傳身教，注重實踐，在傳授語文知識的同時切實的做好學生的德育教育工作，為學生的成長奠基。

關鍵詞：小學語文；德育教育；實現策略

一、創設情境，激發學生的德育情懷

小學語文是一門涵蓋豐富的人文內涵的學科，對學生的精神領域有著深遠和廣泛的影響，而對于小學生來說，心智尚未成熟，很多思想和內涵并不能充分的理解，所以，在實踐教學的過程中，就需要教師從學生的視角和所掌握的知識出發，為學生構建適合的教學情境，讓學生能夠更深入的理解和體會其中所蘊含的思想情感和德育情懷，提高學習的效率。

例如，在學習《賣火柴的小姑娘》一文時，出生在和平年代的同學們，每個人都是家長手心里的寶，都是在百般的呵護和愛護下成長的，并沒有經歷過風雨，也沒有受過罪，對于小姑娘的處境，學生們根本就無法理解，所以，學習起文章來學生并不能產生共鳴，也很難理解小姑娘的遭遇。因此，在實際教學的過程中，我就先為學生播放了賣火柴小姑娘的視頻，給學生直觀的視覺沖擊，讓學生感受到當時年代和現代年代生活環境的強烈對比，之后又給學生講述了爺爺奶奶小時候艱苦生活的故事，吃樹皮、放學之后干農活、穿打補丁的衣服等，讓學生切身的感受到自己身邊的人確實也過過這么艱苦的生活，我們現在的年代是一個多么溫暖幸福的年代。之后，在進行課文內容的講解，拋出問題“為什么小女孩面對笑容的離開了，為什么她去世了卻是幸福的，這個‘幸福和之前她和奶奶在一起的‘幸福一樣嗎，為什么？”學生在討論和回答這些問題的時候會對文章的內容有進一步的認識，此時，對學生進行愛國主義教育，珍惜來之不易幸福生活的德育教育也就更容易讓學生理解和接受了，也就能容易激發學生的德育情懷，教學效果能夠得到有效的提升。

二、言傳身教，引發學生的德育思想

教師是學生學習的榜樣，尤其是對于小學生來說，教師是一個神圣的職業，教師的一舉一動，言談舉止都會對學生產生很大的影響，所以，教師在日常教學的過程中需要意識到這一點，注重知識傳授的同時更要注重自身的行為和影響，盡可能多的給學生帶來積極正面的影響，成為學生學習和生活的好榜樣，成為德育教育的領路人，而這不僅要體現在課堂教學中，還需要體現在課下等各個時刻。

例如，我在教學《去年的樹》一文時，主要抓住了“承諾”二字來展開教學，文中的小鳥答應樹要唱歌給它聽，但是第二年回來的時候，小鳥發現樹不見了，于是就開展千辛萬苦地去尋找它的好朋友“樹”。在教學的過中，我告訴同學們我們要像文中的小鳥一樣，答應別人的事情一定要做到，誠信是我們做人、做好人的基本要求。同時，我在日常的教學中也時常體現著這一點，答應上課前給學生講故事就一定要講，答應同學們去郊游就一定要去，答應幫同學們解決任何事都辦到，答應為學生守護小秘密就一定守護，在講授此課的時候，我給學生列舉了我做過的一些將誠信的事，并讓學生舉例他們自己做到的將誠信的事，學生們你言我語，都愿意表達，也都受到了我的贊揚，并鼓勵同學繼續保持。整節課下來，學生們上的比較輕松，也真正的學到了誠信這一好品質。

三、課外實踐，鼓勵學生的德育行為

新課程改革之后，小學語文教材中很多內容都蘊含著德育知識，除了在上課的時候進行言傳，讓學生明白德育的重要性，督促學生養成好的習慣，成為一個德育素質高的人的同時，也需要給學生提供更多實踐的機會，讓學生能夠融入到社會這個大家庭中，并能夠做一些好人好事，將所學習到的德育品質落實到生活實踐中去。

例如，我就定期的通過班會的時間讓學生談談自己近期做的好人好事，并及時的給出表揚，或者是帶同學們到周圍的養老院幫老人講故事，或者是在日常留作業的時候讓學生能夠幫父母和家長做一些力所能及的事，打掃屋子、洗碗、洗襪子、為父母洗腳等事情，讓學生知道怎么去愛父母，怎么去為社會服務，怎么成為一個高素質的人，怎么去踐行自己所學到的德育內容。

總的來說，德育是素質教育的內涵這一，是語文教學的重要內容，對于學生的學習和生活成長都有著很大的促進作用，通過課上的教育和課下的實踐，讓學生更快更好的成為一個“有理想，有文化，有紀律，有道德”的新青年是時代賦予我們的使命，也是需要我們一線教師共同努力的方向和目標。本文給出的創設情境、言傳身教、課外實踐幾個建議僅僅是對個人教學經驗的總結，不夠完善和具體，當然，我也會在今后的教學實踐中繼續研究和努力。

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