多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教育中的運(yùn)用研究

摘要：在高中階段的語(yǔ)文教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使高中階段的語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，這對(duì)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)有著重要意義。而本文就是分析研究多媒體技術(shù)運(yùn)用在高中階段語(yǔ)文教育中具有的意義，應(yīng)用的原則，以及運(yùn)用對(duì)策這些方面，以期能夠創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)高中階段的學(xué)生們提升語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中階段；語(yǔ)文教育

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中階段的語(yǔ)文教育中具有的重要意義

1、能夠有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。愛因斯坦就曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生們能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)更加積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。而在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就可以有效提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文思維能力。在高中階段的語(yǔ)文教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于學(xué)生們更好的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，也有利于高中階段的語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深刻的理解。

二、高中階段的語(yǔ)文教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)的主要原則

1、不要將多媒體技術(shù)作為主要的教學(xué)方式。通過多媒體技術(shù)，可以將語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生們，加深學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課文的理解，但這并不代表著多媒體技術(shù)就是課堂教學(xué)的主要方式了。就多媒體技術(shù)技術(shù)而言，這是語(yǔ)文教學(xué)中的一種教學(xué)工具，只是起到輔助性的作用，通過多媒體技術(shù)營(yíng)造出更加符合課文情感的氛圍，使學(xué)生們置身于情境中。通過多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的互相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，也是在尊重語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2、充分了解多媒體技術(shù)包括的內(nèi)容。就多媒體技術(shù)而言，其中包括的內(nèi)容比較多，而在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師只是利用了簡(jiǎn)單的多媒體技術(shù)，像圖片、音樂、視頻等功能，并沒有充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最大作用，而這就需要語(yǔ)文教師強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，以能夠合理、全面地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

三、高中階段的語(yǔ)文教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)的主要對(duì)策

在高中階段的語(yǔ)文教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過多媒體技術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；通過多媒體技術(shù)，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量；通過多媒體技術(shù)，有利于學(xué)生們語(yǔ)文思維的發(fā)散，以促進(jìn)語(yǔ)文教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、通過多媒體技術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過多媒體技術(shù)或一些其他的信息技術(shù)，來(lái)激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也是在豐富高中階段語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，會(huì)促使學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，如果只是通過教師的講解，學(xué)生們是很難想象課文中的情景，也就不能深刻理解這篇課文了。這時(shí)語(yǔ)文教師就可以通過多媒體技術(shù)或其他的信息技術(shù)，來(lái)將毛澤東筆下的壯闊景觀更加直觀形象的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們?cè)谟^看與課文有關(guān)的多媒體景象后，就會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解，也有利于他們以作者的角度來(lái)理解課文，感受作者的心態(tài)和志愿，這對(duì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、通過多媒體技術(shù)，來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以在很大程度上改變以往的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一、乏味，而利用多媒體課件可以根據(jù)相應(yīng)的順序和邏輯，引導(dǎo)學(xué)生們有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這也就節(jié)省了教師在黑板上書寫語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)間，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提升了高中階段語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇語(yǔ)文課文時(shí)，語(yǔ)文教師可以在課前收集有關(guān)《勸學(xué)》這篇課文的多媒體課件，然后再根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行完善。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，也可以將多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)模式互相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們更加全面、深刻地學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇課文。

3、通過多媒體技術(shù)，發(fā)散學(xué)生們的語(yǔ)文思維。通過對(duì)多媒體技術(shù)中圖片、聲像、動(dòng)畫等手段的靈活應(yīng)用，可以有效發(fā)散學(xué)生們的語(yǔ)文思維，這也為學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的深入學(xué)習(xí)中打下了良好的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《赤壁賦》時(shí)，語(yǔ)文教師就可以通過多媒體技術(shù)，利用ppt等手段，將《赤壁賦》這篇課文中的文字輸入在相應(yīng)的動(dòng)畫中，再配上背景音樂，促使學(xué)生們感受到和以往詩(shī)詞學(xué)習(xí)不一樣的體驗(yàn)，另外，也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行詞匯練習(xí)和拓展訓(xùn)練，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)《赤壁賦》這篇課文的理解，也有助于他們形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于發(fā)散他們的思維，陶冶他們的情操。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中階段的語(yǔ)文教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是對(duì)高中階段的語(yǔ)文教育具有重要的促進(jìn)作用的。而文本就是對(duì)應(yīng)用在高中階段語(yǔ)文教育中的多媒體技術(shù)進(jìn)行研究分析，主要是闡述了多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中階段的語(yǔ)文教育中具有的重要意義和應(yīng)用原則，以及為高中階段的語(yǔ)文教育應(yīng)用多媒體技術(shù)提出了相關(guān)對(duì)策。以上就是本文對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用在高中階段的語(yǔ)文教育中進(jìn)行的全部研究分析，并提出這些淺顯的意見，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者和研究者提供可參考依據(jù)，促進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

張艷霞，出生年月：1988.02—，性別：女，民族：漢，籍貫：大理巍山，當(dāng)前職稱：中二，學(xué)歷：研究生，研究方向：高中語(yǔ)文教育。