初中音樂教學策略的多元化探究

李龍

摘要：音樂一直都是學生較為喜愛的學科，因為學生通過音樂可以獲得不同的聽覺享受，體驗不同的情感表達，釋放自己的學習壓力，從而融入到音樂世界中來。這兒就需要音樂教師在教學中結合教學內容運用多樣的教學策略為學生提供趣味多變的音樂課堂，將學生從沉重的學習負擔中解放出來，能及時調整自己的心態，以達到更飽滿的學習狀態。

關鍵詞：初中音樂；教學方法；多元化

初中生處在迅速成長的階段，在此階段培養學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂能力是十分有效的，但是，在初中音樂教學中還存在不少的問題，如教師不夠重視、學生敷衍了事、唱歌缺乏真情實意等，都影響著學生音樂方面的進步，在此基礎上，改進教學策略已經迫在眉睫。接下來，本文就初中音樂多元化教學策略展開探究。

一、重探究——吸引學生興趣

學生對于事物都具有不同的探究心，音樂教師要做的就是加大學生對音樂知識的探究心，將學生吸引到音樂的大環境中，熏陶學生的音樂神經，使學生主動進入到對音樂的學習中來。但是，有的教師存在只注重教學，不注重學生興趣的培養，認為音樂本身就帶有趣味性，不需要再多花費時間，致使有的學生在學習音樂時容易形成音樂簡單、學唱枯燥、韻律老舊等的印象，耽誤了對學生音樂探究心的培養。

例如，在學唱人教版初中音樂七年級上冊《歌唱祖國》這首歌時，教師可以引導學生先了解《歌唱祖國》這首歌的創作信息，學生通過查資料獲知《歌唱祖國》是由王莘于1950年9月作詞作曲，歌曲表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。接著教師播放《歌唱祖國》的歌曲錄音，讓學生思考：歌曲表達了怎樣的情緒？歌曲的速度怎么樣？歌曲有什么特點？演唱時需要注意哪些問題？帶著這些問題，學生融入到歌曲中，對聽到的歌曲進行分析、思考，感受歌曲演唱的力度、速度、情緒、意境等方面的特點。然后，教師在教唱這首歌曲時，滲透愛國主義思想教育，賦予了歌曲的靈魂，學生帶著對國家的熱愛與對美好生活的感恩，開始了歌曲的學唱。這樣，教師通過為學生講解音樂知識、鼓勵學生分析歌曲背景，思考歌曲的偉大意義 ，吸引了學生的探究心，使學生迅速進入到音樂中來。

二、重情境——增強學生理解

在音樂中挖掘學生的情感，培養學生的感知能力，增加學生對音樂的理解，也是音樂教師教學的目標之一，在此基礎上，教師可以通過情境教學來調動學生的神經，刺激學生的情感，使學生在學唱時，融入自己的理解，唱出富有感染力的的歌曲。但是，有的教師在使用情境教學時，容易出現情感引導不夠細致、情境選擇失誤、效果不理想等問題，導致學生情感把握不準，唱歌也大失水準。因此，教師要重視情境的積極作用，增強學生的理解與掌握。

例如，在學習八年級下冊《唱臉譜》這首歌時，教師可以利用多媒體為學生播放戲曲臉譜的視頻，插入《唱臉譜》的音頻，讓學生感受不同的歌曲風格，學生觀看完后，都對戲劇臉譜有了濃厚的興趣，這時，教師組織學生一起畫臉譜，引導學生將音樂與美術進行有機整合，培養學生對綜合藝術的審美感受。利用油彩，學生繪制出了一個個具有創意的簡單臉譜，體會到了戲曲文化的獨特表現風格與人文魅力，對戲曲的熱愛與了解更進了一步。這樣，教師通過臉譜視頻讓學生感受到了中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，培養了學生熱愛民族音樂藝術的興趣，增強了學生對傳統文化的理解。

三、重實踐——推動學生參與

音樂，更重要的是讓學生開口唱出來，大聲、有感情地唱出來，這就需要學生配合教師的講授，耐心了解歌曲的基本信息、基本旋律，主動加入到音樂戰隊中來，進行唱練實踐。但是，有的教師音樂理念學習與音樂實踐搭配時間分布不合理，教學時間大大壓縮了學生的演唱時間，不僅沒有增強音樂課堂的效果，反而降低了學生的學習效率。因此，教師要把課堂交還給學生，推動學生的主動參與，增加課堂的實踐性。

例如，在學習八年級上冊《青藏高原》這首歌時，歌曲通過歌詞、韻律描寫了高原的天空、高山、湖泊等，贊美了高原的美麗神奇與富饒可愛，教師引導學生參與歌唱體會藏族歌曲的風格特點，通過不斷練習使學生能用自然、舒展的聲音有感情地演唱《青藏高原》，掌握歌曲演唱的基本方法，學生一開始并不能很好地唱好這首歌，教師就根據學生在唱歌過程中出現的失誤與瑕疵逐一進行指導，促使學生及時進行改正，學生通過不斷訓練與修正，完善了歌曲的演唱。這樣，教師通過鼓勵學生不斷進行強化訓練，使學生掌握了歌曲的規律，唱起來也輕松了不少，學生越來越積極主動地參與到演唱中來。

總而言之，初中音樂教學，離不開教師與學生的相互配合，離不開教師的多元化教學策略探究，教師在教學中要加強學生音樂素養、音樂能力的培養，讓學生能從音樂中汲取積極的力量，為自己的生活添姿添彩。

參考文獻：

[1]劉滿華. 初中音樂歌唱教學“以音樂審美為核心”教育理念的思考與實踐[D].華中師范大學，2013.

[2]張艷麗. 初中音樂課堂有效教學實施策略研究[D].河南師范大學，2017.