淺談小學數(shù)學學生興趣培養(yǎng)

胡琴

摘要：小學數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，有很多知識比較抽象，學生學習起來相對困難。針對這一問題，教師要改變以往的教學方式，從培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣入手。興趣是最好的老師，當學生對這個學科有了興趣，就有了學習的動力，他們就會配合教師的教學積極地參與進來。筆者就該如何培養(yǎng)學生數(shù)學的學習興趣做了簡單的闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學 興趣培養(yǎng) 方法

學習興趣是促使學習行為正常開展的內(nèi)在驅(qū)動力，它能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的效率。小學數(shù)學是義務教育階段一門基礎學科，由于其較強的應用性、實用性而占據(jù)著重要的位置，但與此同時，由于其邏輯性強、抽象度高而導致學生學習相對枯燥。因此在小學數(shù)學的學習過程中學習興趣低下成為較為突出的問題。筆者試圖在闡明培養(yǎng)學習興趣的重要意義的基礎上，探尋當前小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)中存在的問題，并進而在教學主體、教學形式、教學媒介和教學對象四個方面探究學習興趣的培養(yǎng)策略。

“興趣是最好的老師”，孩子只有在數(shù)學的學習感興趣時，才能具備更高的學習積極性，發(fā)揮更好的學習狀態(tài)；有了興趣，學生的學習效率、掌握速度才能夠提升，教學效果才能夠真正的發(fā)揮作用，從而完成數(shù)學學科的學習。數(shù)學是一門理論性強、抽象程度高的學科，學生學習起來容易出現(xiàn)興致不高、枯燥乏味的感覺，從而影響學習積極性和學習效果，教師要想培養(yǎng)學生的學習興趣，可以總結為以下幾點：

一、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣在小學數(shù)學教學中的重要性

數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要.

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

（一）、關心學生，培養(yǎng)興趣

1、生活上關心體貼學生

在現(xiàn)實生活中，有的小學生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的“愛”，以師生的感情，誘發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2、學習上幫助差生

小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了對學習的勝任感，應能產(chǎn)生學習興趣，但是，有些差生學習很吃力。教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學知識上的缺陷，課外不僅進行必要的輔導，而且還要注重課內(nèi)的輔導，可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；學生作業(yè)時，重點輔導他們；差生的作業(yè)盡量當堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，差生就會逐步轉(zhuǎn)變。

3、表揚鼓勵，樹立信心

差生往往很自卑，學習沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學習興趣，教師要在教學中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)上進心，努力學習。

（二）.創(chuàng)設情境，引起興趣

在正式講授教學內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設情境”就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。因而在學生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識奧秘和愿望。例如：在教學《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當學生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢？”有的學生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除。”是這樣嗎？同學們一試，如 13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時，教師憑借已有知識推出一些是3的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問，學生自己便會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強烈的學習興趣，教師在這時展開新課教學，就能使教學效果較佳。

（三）、探索新知，激發(fā)興趣

在教師的指導下，讓學生自己探索新知識，并在探索新知的過程中，又激發(fā)了學生興趣。例如教學能被3整除的數(shù)的特征時，讓學生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗，這些數(shù)都能被3整除。可見三根小棒無論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除？這樣在教師的指導下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。

總而言之，教師應該充分培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，只有提升了學習興趣、增強了學習熱情，教師的教學效果才能夠真正體現(xiàn)。教師應該從多方面、多角度，主動學習先進的教學模式，從中吸取更科學、更合理的教學方法，培養(yǎng)學生積極的學習興趣和學習狀態(tài)，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J]. 韓冰.才智. 2014（15）

[2]挖掘小學數(shù)學學習興趣，提高小學生的學習主動性[J]. 劉曼麗.中國校外教育. 2016（S1）