提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

靳衛青

摘要：培養學生的語文素養是小學語文教學的主要目的，閱讀教學是小學語文教學的一個分支，并占據著至關重要的作用，是學生獲取課外知識的主要途徑。閱讀教學的開展能夠幫助學生形成良好的閱讀習慣，引導學生樹立正確的閱讀觀，為今后的小學語文教學奠定基礎，最終實現閱讀教學的目標。本文對小學語文閱讀教學的重要性進行分析，為其中存在的問題提出具有建設性的意見，最終提高小學語文教學效率，提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 有效策略

一、開展小學語文閱讀教學的意義

（一）閱讀有助于豐富學生語言

隨著社會的飛速發展，對人們的語言表達能力也提出了更高的要求，需要人們具備扎實的語言文字功底。但從當前來看，大部分人具有較強的語言表達能力，但是寫作能力卻欠佳。從小學階段就就培養其語言能力，教師可以在閱讀教學過程中要求學生閱讀一些經典名著。當中的描寫內容具有張力，語言精短干練，學生可以對其進行內化與模仿。經常閱讀經典名著的小學生，語言也會在潛移默化的過程中得到豐富。

（二）有助于提高學生表達能力

當前大部分學生所說的語言偏向于網絡化，口頭表達能力偏低。閱讀教學可以巧妙的解決這一問題，進一步提高小學生的口語表達能力。教師可以為學生選擇一些語言生動活潑的文章，使小學生從中備受啟發，在生活中也會自然而然的運用這些語言。小學生通過閱讀文章，規范他們的邏輯思維，形成良好的語感。定期讓學生閱讀文章，還可以根據自己的想象力編寫故事，不斷提高自身的語言表達能力。

（三）有助于學生累積知識

學生通過閱讀，能夠從各個方面獲取知識，所閱讀的文章可能涉及到科學的、動物的、植物的、與情感有關的。隨著信息時代的到來，知識出現爆炸式的增長，一些書本上沒有的知識學生也可以通過其他渠道獲得，使學生的知識范圍越來越廣泛。小學階段的學生缺乏辨別是非的能力，在這樣的閱讀環境下教師應教會學生選擇正確的閱讀材料，通過閱讀提高自身的語文素養。

二、當前小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）缺乏個性化的閱讀活動

閱讀，并不僅僅是課文閱讀，還包含著一系列的情感、想象、記憶等活動。每位學生都是不同個體，因生活環境的不同，認知能力與心理素質等方面都存在差異，所產生的閱讀效果也大不相同。在實際的閱讀教學過程中，許多小學語文教師并沒有充分尊重小學生的主體地位，尚未意識到學生自主閱讀的意義，習慣性的采取傳統的教師開展閱讀活動，導致學生的閱讀水平普遍不高。

（二）忽略與寫作之間的關聯

在小學語文教學過程中，閱讀與寫作都是兩個重要部分，兩者之間相輔相成，有著密切關聯。閱讀可以拓展學生的視野，增強學生的寫作素材，寫作是對其勞動成果的一種表達，將兩者科學有效的相互結合，逐漸提高學生的語文素養。但是在實際的教學過程中，部分教師并沒有將閱讀與寫作區分開來，學生尚未意識到閱讀的重要性，使得學生的知識范圍較小。

（三）閱讀教學方法單一枯燥

小學階段的學生受年齡的限制，集中注意時間有限，理解能力不高，教師在開展閱讀教學的過程中，應采取豐富有趣的教學方法提高學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文內容，最終實現教學目標。但是，部分教師受傳統教學理念根深蒂固的影響，依舊采取填鴨式的教學方法，這樣單一枯燥的教學方法使學生喪失閱讀興趣，忽略學生閱讀能力的培養，閱讀過程中缺乏積極性。

三、提高小學語文閱讀教學效率的措施

（一）開展個性化閱讀活動

個性化閱讀活動的開展能夠激發學生的閱讀興趣，進而提高學生的閱讀能力。教師在閱讀教學的過程中，根據學生的特點與需求，合理的開展個性化閱讀活動，調動學生的閱讀興趣，進一步提高學生的閱讀水平。例如在閱讀教學過程中，教師可以選擇默讀的方式，引導學生進行自主閱讀，然后通過討論的方式對作者思想情感、文章的主題等進行研究，以此培養學生的閱讀能力。

（二）激發學生閱讀興趣

想要在語文教學中將閱讀教學的重要性凸顯出來，就應激發學生的閱讀興趣，引導其形成良好的閱讀習慣。在閱讀中有了興趣才有閱讀動力，上課前教師為學生制定明確的閱讀目標，并設置相關情景使其自主思考。常言道興趣才是學習最好的老師，學生對一件時期產生興趣之后，才愿意全身心參與其中。學生在自主學習的過程中，教師應給予正確的引導，盡可能的激發學生的學習潛能。

（三）適當融入情感體驗

作者所寫的每一篇文章，都是根據自身的真實體驗與生活經歷所創作的，其中包含著豐富的思想與情感。因此，在閱讀教學過程中，教師可以適當滲透一些情感，引導學生深入體會文章的思想感情，以此豐富學生的內心世界，進一步提高學生的語文素養。教師在講解某一篇文章時，為學生適當講解主人翁生活的時代背景與生活經歷，使學生仿佛置身與其中，并聯想到自己。通過這樣的方法激發學生的閱讀興趣，提高語文教學質量。

四、結語

綜上所述，閱讀教學可以豐富小學生的知識與語言，提高語文閱讀技巧，是小學語文教學中不可缺少的一部分。小學語文教師應給予閱讀教學高度重視，充分了解學生的特點之后制定合理的教學目標，以此提高語文閱讀質量，使學生愿意自主閱讀，并全身心投入其中。豐富課堂教學活動，引導學生養成良好的閱讀習慣，最終促進學生的全方面發展。

參考文獻

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