淺析情景教學在小學英語教學中的重要性

鄭華

摘要：在小學階段所有學科中，英語教學最注重于在現實情境中的應用，因此，在課堂教學中，適當的融入情景教學的方法，能夠很好的調動學生的學習興趣，進而讓學生在興趣的感召下專注于英語學習，提高教學質量，實現更理想的教學效果。本文將明確情景教學法在英語教學中的重要性，并且說明情景教學法在實際教學中的應用方法。從而為小學生將來在英語方面的發展提供保障。

關鍵詞：情境教學；小學英語教學；重要性

引言

現階段，在教育部門實行課程全面革新的背景下，大部分高級中學的英語教師也都以與時俱進的思想，對英語教學進行了改良，并且為了提高英語教學質量，將情景教學法運用到了課堂教學中，這樣既擺脫了傳統教學中，“我說你聽”框架式教學的束縛，又增強了學生學習英語的能力，有利于學生在英語方面的良好發展。

1情境教學在小學英語教學中的重要性

1.1情境教學能激發學生興趣，發揮學生自主學習性

小學階段的學生還處于人生的孩童時期，其學習和生活也往往都局限于學校和家庭，所經歷的現實情景也非常有限。而英語教學具有一定的枯燥性，并且其中的單詞和語句在現實環境中的運用少之又少。所以使學生對英語學科的學習不感興趣，甚至失去了學習信心。針對這樣的情況，可以將情景教學法適當融入教學中，并且結合英國傳統文化特點，將教材內容在現實情景中加以展現，能夠有效激發學生的學習興趣，擴展學生的想象思維。除此之外，很多異域國家傳統文化及其各種風俗人情等都是學生們沒有接觸過的，如果在創設情景過程中，考慮將這些元素充分融入，可以使英語教學更具異域情調，進而調動學生學習積極性

而產生參與其中的欲望，這樣的教學方法不僅能夠很好的激發學生學習興趣，而且還能夠突出學生的主體地位，培養學生自主學習的能力。

1.2豐富教學形式，開拓學生視野

在運用情景教學法過程中，可以借助先進的設備和多媒體技術，來獲取更多的教學素材，使英語教學內容更豐滿，學生的想象思維得到擴展。也可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，突出學生的主體地位，讓學生在學習過程中遇到難題可以與教師進行溝通合作，或者引導學生以小組的形式就課程難點進行探討。這樣不僅能夠使教學教學氛圍更專業，而且也能拉近師生間的距離，增強學生儲備知識的能力。由此可見，情景教學法對于小學英語教學具有不可替代的重要作用，這樣的教學方法既能夠增強學生的自主學習的能力，又能夠拓寬學生的知識視野。從而增強英語教學質量，提高英語教師職業素養。

2 情境教學在小學英語教學中的應用

2.1營造英語學習環境

在對小學生實行英語教學期間，要想實現良好的教學氛圍，就需要將教室范圍內的《小學生守則》《課程規劃表》，黑板報等內容，都制作為英語與漢語的結合版。教師在授課進行中，也可以盡量運用學生能夠聽懂的英語進行理論內容講解，以飽滿的熱情幫助學生解決課程處理難點，培養學生自主學習的習慣，以此營造專業的、濃厚的英語教學環境。例如，在小學湘少版四年級的《where is the cat》教學進行中，教師可以通過對教材內容的講解，讓學生知道本節課的教學知識點就是對其中新單詞和句式的靈活運用，對此，教師可以與學生進行情景對話，教師可以向學生提問：“Where is the book？”學生會給出回答：“It is on the table”。教師：“Where is the table”學生：“It is in the southeast comer of the classroom”這樣的情景對話不僅可以讓學生做到對課程知識點的靈活運用，而且還能夠促進學生掌握課程知識點的深度。從而在潛移默化中激發學生學習英語的積極性，進一步提高濃厚的英語教學氛圍。

2.2教授英文歌曲

小學階段的教學最需要注重對學生的精神文化以及素質方面的培養，特別是教育部門對義務小學課程提出要求以來，這方面的教學得到了小學教學高度重視。因此在英語教學可以引入相關教學內容，以豐富情景教學形式。而音樂教學內容本身就具有提升人文素養的現實意義，如果在情景式教學中，融入音樂內容將會英語教學實現事半功倍的效果。例如在小學湘少版版五年級的《when???????????????????????????????s your birthday》教學進行中，教師可以在講解完教材內容時，向學生提出問題；“同學們最近有誰要過生日啊？”，如果有學生給出了肯定的回答，教師可以利用這樣的機會，臨時營造”birday party”氣氛，教學生唱《Happy birthday》歌曲，而且還可以將教室內的燈熄滅，點上幾根紅色的蠟燭，讓過生日的學生許下心愿等。這樣的教學方式不僅符合教育部門提出的教學要求，而且也充分展現了英語情景式教學的獨特魅力，更重要的是能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生在寓教于樂中增強英語學科素養，進而提高英語教學質量，拉近師生間的距離。

2.3借助現多媒技術創設具體情境

在多媒體教學設備創設的情境下，教師可以播放英語動畫片，讓學生多看、多聽，獲取大量的信息和知識。學生從影像中看到生動的畫面，可以幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。這種教學直觀明了，學生的學習興趣也濃厚。在情境教學中加入多媒體設施，可以直觀地提供較多的具有價值的素材，比如，聲音和圖片，學生可以更直觀地了解到英文課文中想要表達的主要思想。今后教師可以充分利用該資源，豐富教學課件的內容，也可直接將英文動畫片作為輔助教材，這種方式不僅可以加強學生專注力，而且還能夠增強學生的馬英語語感，從而使英語教學實現理想的效果。

結語

通過以上所述，我們可以了解到：將情景教學法運用用到英語教學中，不僅能夠讓課堂氛圍變得輕松，而且更主要的增強了學生學習的積極性，從而培養學生自主學習英語的習慣。讓學生以積極的態度投入到英語學習中，還能夠讓學生真切體會到學習英語的樂趣，學生會在興趣的感召下，提高學習英語的專注力，進而促進學生在英語方面的發展，并且為拓寬學生學習視野奠定基礎。

參考文獻

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