如何提高初中數學教學的效率

聶菱

摘要：初中數學是學生在整個學生生涯當中未來學習各種與數學有關的專業的基礎，初中數學包括代數、幾何、三角函數等各種函數的基礎知識以及各種基礎算法的簡述等，所以初中數學在我們將來的學習生涯當中，將會是我們用到的最多的知識，初中數學是我們學習生涯當中的其他與數學相關的專業的基礎課程。

關鍵詞：初中數學；教學效率；提高方法

引言：

現代初中數學教育是培養學生成才的關鍵一步，在學生的學習過程當中，我們應充分意識到學生和教師在課堂上所扮演的角色，教師是課堂教學的主體，而學生是課下學習的主體，這兩者之間并不矛盾，在課堂上，教師應當將書本上所講述的知識用自己獨有的方法去給學生進行講述，而學生應當在課下自主學習和解決問題，發現有自己解決不了的問題再向教師請教，從而完成傳道授業解惑的教學目的，現在的初中數學教學當中存在著許多不利于數學教學的問題。本文針對初中數學課堂上存在的問題，對如何提高初中數學教學的效率進行了簡單的探析。

一、在數學教學的課堂中需要突出重點

想要提高數學學習的效率就必須在數學教學的課堂中突出學習的重點。在現代數學教學的過程中，在課堂中有抽象化（比如幾何）的知識難點學生不能很好的掌握，這時老師的引導就起到了決定性的作用，老師需要從實際出發結合班級學生學習的特點和學習的習慣找出適合學生理解重點知識的辦法，讓學生們把握知識的重點和要點，并通過學習找出知識的難點，想辦法去化解難點，這樣既能幫助學生把握知識的重點同時也是現代教學的目的。老師在課堂上進行教學時可以在黑板上比較顯眼的位置寫出本節課的重點知識，并且不斷的在課堂上提到這些重點知識，讓學生們耳濡目染。通過這樣的教學方法來激發學生的學習的積極性，提高學生們接受新知識的能力。

二、避免經驗式教學

我國的中學教育仍然是采用應試教育的方式進行教學，應試教育存在許多弊端，首先就是教師在教學過程當中，會出現經驗式教學的情況，經驗式教學即針對平?？荚嚭椭锌冀洺３霈F的考點，去進行針對性的教學，從而將教學重點和難點放在了考試的重點和難點上面，從理論上來說，這種教學方法有悖于培養學生的學習能力和幫助學生學習知識的教學目的。針對這種教學模式，我們應當將教學真正的重點和難點給標注出來，考試當中的重點與難點也不要放過，進行全面且質量優良的教學方式進行初中數學的教學。經驗式教學只能培養具有較強的應試能力的學生，而只有通過合理且全面的系統性的知識教學才能夠讓學生成為真正的具有較高的知識水平的人才。例如，在我國的部分中學當中，教師過分干預學生的正常學習，在學生學習時會將知識分為三六九等，考試當中出現頻率越高的知識點，其等數也就越高，導致部分保送的學生出現被“退回”原學校的情況，這不僅損害了學生的正當利益，也對該部分學生的人生帶來了極壞的影響。

三、采用現代化設備進行現代化初中數學教學

隨著我國經濟和科學技術的快速發展，出現了像投影儀，多媒體等高科技的輔助教學的方法。這些高科技教學方法的出現就意味著老師必須自己通過學習掌握現代化的教學的方法。現代化教學的方法有以下幾個特點：第一是通過借助多媒體等高科技手段可以有效地增大一節課的教學內容；第二是通過投影儀減輕老師在黑板上寫字畫幾何圖形的時間，這樣就可以讓老師能在課堂上有更多的時間和精力放在幫助學生探究學習的點、難點問題，這就提高了老師講課的效率；第三是這些高科技現代化的教學方法具有很強的直觀性，老師通過圖片動畫等方法形象生動的把數學書中一些抽象的重點知識用很直觀（直觀化就是把一些抽象的東西直接的表現出來）的手法展現在學生們面前，通過這樣的教學手段能更容易激發起學生學習的興趣。例如，最早實行現代化教學的是加拿大的一所中學，其教師通過錄像的方式給學生進行講課，在課后將其講課的視頻發布到固定的網絡平臺上，讓學生可以隨時觀看，經過一個月的測試，大部分同學對這種教學模式表示非常喜歡，在很大程度上提升了他們的學習興趣和效率。

四、選擇恰當的教學方法來提高數學課堂教學效率

教學的方法直接影響學生在課堂中學習的效率。假如老師的教學方法不夠恰當，就不能讓學生在課堂上更好地本節課的重點知識點，更加不能提高課堂教學的效率。老師在教授同學們數學時，每一節課都有一些相應的教學任務和學習目標。在幾何教學中，老師可以經常性的用一些模型來進行課堂演示，根據教學目標向學生們展示不同的幾何模型，利用這些模型的立體性，直觀的像學生們展示教學書上幾何圖形，讓同學們通過觸摸這些模型，感受幾何圖形的立體感，這樣更能增強學生們對幾何的知識的理解，并通過拆解幾何模型來驗證幾何結論。老師還可以結合教學目標和教學內容，靈活性采用不同的教學方法，讓學生充分發揮學習的能動性，提高學生自己獲取知識的能力。

五、在數學教學課堂中發揮老師和學生之間的情感作用

學生真正的學習動力來源于其對學習的興趣，而良好的師生關系能夠更提高學生對該學科的學習興趣，通過提高學生的學習興趣，就能提高學生的學習動力，從而達到提高課堂教學效率的目的。初中數學教育更是如此，在初中時代，大部分的青少年都具有逆反心理，如果不喜歡這個教師，那么也會對他所教授的課產生逆反心理，如果喜歡這個教師，那么對他所教授的課程也會十分的喜歡，所以教師在教學過程當中，不僅僅要提高自己的教學水平，也要與學生之間建立良好的師生關系。在教學過程當中，應當多多與學生進行互動，提高學生在課堂上的學習積極性，尤其是數學這種需要學生具有較強的邏輯思維能力才能夠較為輕松的學習的科目；在課下，教師也應當多與學生進行溝通交流，幫助學生解決課堂當中和在做題過程當中遇到的問題，多與學習有困難的學生進行交流，鼓勵其學習等。

結語：

一個教師的教學質量體現在學生在課堂上學習的效率，提高教師的教學能力就能夠提高學生的學習效率，教師應當因材施教，根據學生的學習習慣和學生的性格特點進行有針對性和目的性的教學，從而提高學生的學習效率和學生對數學的學習興趣，達到提高教學效率的目的。通過提高教師在課堂上的教學效率，能夠幫助學生更好的學習課堂上的知識，對促進我國教育改革和專業人才的培養有很大的幫助，對中華民族的崛起有著重要的意義。