初中歷史的高效課堂的構建研究

王建軍

摘要：歷史是對過去發生事件的學習，學習歷史在當今階段有著非常重要的意義。結合現階段初中歷史課堂教學現狀，分析一下如何構建歷史的高效課堂，如何實現更高意義的歷史教學。結合筆者多年的教學經驗，給出大家一些簡單的意見和建議。

關鍵詞：初中歷史；高效課堂；構建研究；岳麓書社版

一、現階段初中歷史課堂教學研究現狀

1、教師備課準備不充足

這個時代的初中生與互聯網的連接非常的密切，很多的信息都能夠從網上獲取，所以在學習歷史知識之前好多學生對于其中的內容都有一定的了解，教師備課的內容難以滿足血神對于知識的渴求。很多的學生自己都知道的內容，如若教師的講授沒有任何的新內容，學生就不愿意認真聽講。

2、教學方法比較單一

初中歷史的教學還是采用傳統的教學模式進行授課，教師在黑板上辛辛苦苦的系寫下所有的知識點，學生在課上完成對于知識點的記錄，很多的知識學生在課上并沒有完全的消化和吸收，只能借助于課下的時間。課下教師會給留不少的作業，所以很多的學生課下的時間也是非常緊張的。

3、缺乏對于學生學習方法的傳授

教師偏向于對于歷史知識的傳授，缺少歷史學習方法的總結。好的學習方法是學習快速成功的一半，但是不少的學生仍然在采用背誦為主的學習方式，只要將這個歷史事件的時間，意義，內容都記住了，學生就能交出一份滿意的答卷。那么，如何才能實現對于初中歷史高效課堂的構建呢？

二、初中歷史的高效課堂的構建研究

1、教師做好備課工作，實時活躍課堂氣氛

備課是教學的重要環節，也是實施教學的重要前提。教師要掌握學生學習的動態，了解學生的知識儲備情況。現在的初中生通過互聯網與外界的聯系是非常緊密的，所以學生的知識面是非常廣的，但是了解的情況可能并不太深，因為快速的瀏覽帶來的只是非常表面的知識，所以教師需要加深學生對于某些方面的理解。在學習《開國大典》的時候，很多的學生都難以體會到當時新中國成立時全國人民的歡樂沸騰。教師可以找出相關的歷史記錄片段，讓學生重點了解一下當時老百姓心中愉悅。很多人都說學習歷史沒用，因為歷史是過去的事情，很多學生對于歷史的認識并不是非常的清晰，他們應該從歷史中看到更多的苦難和希望，不能對過去發生的事情那么的麻木不仁，而是應該有情感上的沖擊，情感上應該有一些震撼。適時的播放一些音頻資料，讓學生從繁重的課本當中走出來，非常有利于學生集中注意力去聽講，去學習和體會歷史，體會傳統。

2、豐富課堂教學模式，豐富學生的情感體驗

傳統單一的教學模式難以滿足現階段學生的成長和發展，想要創建高效的課堂就必須實施多種多樣的教學方法，豐富歷史教學的模式，豐富學生的情感體驗。初中階段的學生情感交流特別的豐富，只要學生情感豐富之后他們就能夠樹立更好的人生觀和世界觀。新課標要求提高學生的自主性，學生是學習的主體，教師是學生學習的主要輔導者。我們總是告誡學生，學習是給自己學習的，但是卻很難把學習的主導權歸還給學生。學生自己學到的知識是不會忘記的，所以教師需增加學生自主學習的時間和機會。教師應該在備課的時候了解本篇內容的重難點，以便在學生遇到問題的時候能及時的給與幫助。小組研究教學作為現階段非常有效的教學形式就可以在課堂上進行有效的利用。教師將學生按照興趣，學習能力，個性分成若干個小組，小組之間的成員應該有著不同的個性，每個小組之間并無多少的差距。第二章的《社會主義探索》，有的學生容易混亂其中的步驟，教師在講完蓋章內容之后，組織小組教學的方式讓學生進行一下基本的總結，理清一下基本的內容。學生在整理的過程中一下子就非常的清晰起來，在社會主義探索中應用的舉措以及產生的影響。小組討論的過程中，學生之間集思廣益，每個人都會有大有進益。一旦出下有什么解決不了的問題，教師就發揮自身角色的作用，解決學生出現的問題。

3、留作業要有針對性，實現學生知識的補充

想要學好歷史知識，作業是必須要有的。作業能幫助學生更好的鞏固學到的知識，深入了解學習的主要內容。但是為了減少學生的學業負擔，教師留作業盡量做到有一定的針對性。很多的題目學生已經做過很多次，并且有效的掌握的情況下，就不要再繼續留給學生了。初中生的課業壓力已經非常的大了，一些簡單的知識教師在課上能讓學生掌握的就盡量掌握，沒必要非留到課下。很多的題目是為了實現學生對于知識的補充，教師在選擇題目的時候一定不要盲目，耐心甄選就好。

三、小結

歷史的學習在當今階段有著非常重要的意義，古人說“以史為鏡”，歷史是一面鏡子折射出現代人的一些問題，給與我們一些新的啟示。所以，在初中階段學習歷史的觀念是非常的重要的。教師要樹立良好的教學觀念，認真備課，采用多種模式增加學生的情感體驗；采用有效的教學方法幫助學生更好的消化和吸收知識；留作業的時候有一定的選擇，不要盲目增加學生的學習負擔。只有教師的不斷努力才能實現學生最終好的發展。

參考文獻：

[1]夏永勝，初中歷史高效課堂的建立，公務員期刊網，2018年

[2]王丹，如何構建高效的初中歷史教學課堂，北京教育出版社，2017年