讓閱讀走進小學語文教學

劉文慧

摘要：閱讀是語文課程中的重要組成部分，學生能夠養(yǎng)成閱讀的習慣還會對寫作有很大的幫助，更會提高學生的素質。所以在小學語文教學中，教師應該注重語文閱讀教學，讓閱讀走進小學語文教學。本文通過對學生閱讀現(xiàn)狀的分析，提出讓閱讀走進小學語文教學的具體方法策略，從而提高學生的閱讀能力，幫助學生積累豐富的語言，豐富學生精神世界，促進語文教學質量的提高。

關鍵詞：閱讀；小學語文；方法策略

一、當今小學生閱讀現(xiàn)狀及原因

當今社會大多數(shù)的學校采取應試教育，要求學生一心學習，以能夠取得好成績來評價辦學的優(yōu)劣，忽略了對學生其他方面的培養(yǎng)。在小學語文教學中，教師以掌握課文知識為教學目的，對學生的閱讀能力不加以重視和培養(yǎng)。同時，由于學生的多數(shù)時間用來完成作業(yè)，根本沒有閑暇時間用來閱讀自己感興趣的書籍，久而久之，最終導致閱讀在學生的生活中徹底消失。

所以我們要極力改變這一現(xiàn)狀，讓閱讀走進小學語文教學中，讓學生從小培養(yǎng)閱讀的好習慣，拓寬自己的視野。讓學生能夠通過閱讀產生深刻的情感體驗，積累豐富多彩的語言，形成了良好的語感，讓學生受到高尚情操的熏陶，能夠從不同的角度豐富學生的精神世界，建立正確的三觀，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、讓閱讀走進小學語文教學的具體策略

1、美文美教，培養(yǎng)學生閱讀能力

在小學語文教材中有很多名篇佳作，課文語言模范，既能讓小學生學習語言，又能讓學生從思想上得到啟迪。教師在課文講解的過程中，不僅要讓學生領會文章的主旨思想，更要注重帶領學生去欣賞課文的文學魅力，通過美文美教，培養(yǎng)學生的閱讀能力。在課文講解過程中，讓學生駐足文章唯美之處，教師給學生分析寫作的手法以及講解句子的優(yōu)美之處，教學生怎樣去欣賞句子，教師把閱讀的步驟與技巧教給學生。

例如，在人教版六年級《索溪峪的“野”》這篇課文時，教師可以為學生的朗讀配上優(yōu)美的背景音樂，讓學生對課文進行閱讀，感受作者對索溪峪的贊美之情。首先，學生可以初步了解課文，對課文中不理解的部分做上標記，等課堂上學習，然后對課文的主題思想進一步深入了解，剖析思想與文章的寫作思路。最后對課文整體掌握后，再一次閱讀找出課文中的自己最喜歡的詞和句子，并做好讀書筆記，最后教師讓學生說出喜歡的原因，讓學生在字里行間中感受課文。這樣能夠幫助學生理解課文的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀能力，有助于讓閱讀走進小學語文教學中。

2、宏揚優(yōu)異文明，誘發(fā)學生閱讀愛好

在新課改后，要求對學生實施閱覽教育，培養(yǎng)學生閱讀愛好，讓學生增加閱讀量，鼓勵學生多讀書、讀好書以及閱讀整本的書。教師在鼓勵學生閱讀課文的同時也要向學生推薦一些適當?shù)恼n外書籍來拓寬學生的視野。我國歷史源遠流長，具有大量的優(yōu)異文明可以用來誘發(fā)學生閱讀愛好。

新課標指出70篇優(yōu)美詩文，他們結構清晰，語言優(yōu)美新鮮，適合學生閱讀鑒賞。教師可以在課上為學生推薦給學生合適的優(yōu)異文章，根據學生的自身特點，為低年級的學生推薦一些簡單的寓言故事、童話故事等，這些故事通俗易懂還能讓學生熱愛。但是高年級的學生可以給他們推薦一些文學著作，讓優(yōu)異的文學誘發(fā)學生的閱讀愛好。教師還可以在課堂上根據授課內容給學生簡單介紹一些書籍內容，這樣看學生會產生興趣，引發(fā)他們的好奇心，從而可以自發(fā)地去閱讀，這樣有助于讓閱讀走進小學語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3、創(chuàng)設閱覽氛圍，完善學生的閱讀能力

我國文化源遠流長、博大精深，是我們民族寶貴的文明財富。小學語文就應該引導學生學習我們民族燦爛文化，教師引導學生對一些相關的文章期刊進行閱讀。并且學校應該適當?shù)嘏e行閱讀日，讓學生間自由交流自己閱讀的感想。開辟學生的視界，開發(fā)學生的智力，激起學生熱愛祖國的豪情。

教師應該為學生營造一個良好的閱讀氛圍。教師可以在教師建立一個“讀書角”，放置一些教師為學生推薦的書籍以及學生自己愿意和同學分享的書籍，促進學生能夠自發(fā)的去閱讀，為學生閱讀提供便利的條件。在教室里定期辦一些有關閱讀益處的板報讓學生互相交流，還可以定期組織學生評價班級中的“閱讀之星”，給予他們獎勵，間接促進學生閱讀。學生生活在這種氛圍中，可以感受到自己生活在書的海洋中，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣會培養(yǎng)學生的閱讀能力。

4、豐富閱讀內容，拓寬學生視野

為了讓閱讀走進小學語文教學中，語文教師應該鼓勵學生讀有用書，仔細讀書。學生的閱讀不應該僅限教材和與學習相關的書籍，教師可以給學生推薦訂閱一些期刊，閱讀上面的文章，鼓勵學生閱讀各方面有利于自身發(fā)展來的書籍。教師每周制定一定的閱讀課和閱讀內容，對學生在閱讀中遇到的問題進行解答并根據每個人的情況不同，推薦符合每個人的書籍。引導和協(xié)助學生了解和運用祖國言語文字，開闊學生的視野，讓學生通過閱讀建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。讓學生做到有質量的閱讀，拓寬語文教學內容，還有助于學生的寫作，閱讀走進小學語文教學中，極大地提高小學語文的教學質量。

總而言之，為了讓閱讀真正走進小學語文教學中，教師應該注重在講解文本中教給學生一些閱讀的方法和技巧，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為學生創(chuàng)建有利于閱讀的良好氛圍，豐富學生的閱讀內容，拓寬學生的視野。這能夠為學生培養(yǎng)良好的品格和健全的人格，豐富學生的精神世界，陶冶孩子們高尚的情操，讓學生在閱讀中領略到更加美麗的風景，能夠促進學生進行思考，鍛煉學生獨立思考問題、解決問題的能力。所以，只有師生這樣一起努力，才能讓閱讀真正走進小學語文課堂。

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