班級管理應該以人為本

鄧榮譽

[摘 要]班主任是一個教學班的組織者和領導者，班級的管理直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，教學工作才會取得較好成效。

[關鍵詞] 班級管理；以人為本；班主任

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）18-0088-02

班級是由一個個鮮活的學生個體組成的，而一個學校是由不同的班級組成的。學生剛入學時，學校領導為了平衡各班的水平，分班時盡量做到最公平，但是經過一段時間后，各班的班風學風就良莠不齊了，這往往與班主任的管理有很大的關系。我認為班級管理應該從以下幾個方面入手。

一、用愛心澆灌學生的心靈

愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，它可產生巨大的力量，拉近與學生的距離。班主任要視學生為朋友、知己、親人，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。

學生是祖國的花朵，是八九點鐘的太陽，然而在這如花般的懵懂年紀里，他們離開了自己親愛的父母親和溫暖的家，難免會哭鼻子。班主任應該給予他們更多的關懷和溫暖，教會他們怎樣在初中校園里生活和學習，跟同學和睦相處，深入地了解他們的思想和性格，根據他們不同的個性，進行不同的輔導，讓他們慢慢地適應新的生活和學習。開展一些有益的活動，如演講比賽、繪畫比賽、跳繩比賽等，豐富他們的校園生活，讓他們覺得學校就像流星花園一樣美麗，從而喜歡上寄宿制初中的生活，為今后的學習和生活打好基礎。

有一年做初一班主任的時候，我遇到一個比同年級學生小兩三歲的女孩子，她個子小，思想又幼稚，每周到星期二就找各種理由說身體不舒服，要請假回去。剛開始她爸爸還來接過她回去幾次，多了就煩了，后來她爸爸跟我說，其實每次接她回去后她就跑去跟其他小孩子玩，說要帶她去看醫生時，她就說好了。我知道她是怕過初中生活，于是跟她談心，讓其他同學多陪她一起玩，生活上給予一些幫助，和她一起參加學校的活動。在生活上我也給予她母親般的關愛，約她跟幾個女生一起到我的宿舍吃月餅。她們去找我的時候，我還會拿出水果來招待她們，這樣她就覺得學校其實是一個很溫暖的大家庭，從此以后經常看見這個女孩子燦爛的笑容。

二、構建和諧的班集體

1.和諧平等

孟子說“天時不如地利，地利不如人和”，闡述了“人和”在戰爭中的重要因素。十幾年的班主任工作經驗告訴我，“人和”在班級管理中也很重要。班主任不要把自己放在高高的位置上，要和學生建立一種和諧的師生關系，才能得到學生的心，使他們愿意為老師和班級服務。班主任經常利用班會課做好學生的思想教育工作，讓他們沐浴在春風般的和諧氛圍里，自然地他們就知道了老師的用意，也喜歡和老師、同學建立友好的關系。

2.獎勵措施

每年學校的田徑運動會，我所帶的學生都搶著去報名參加，而我也會根據學生的具體情況，建議他們參加自己擅長的體育項目，每次我帶的班的學生都取得不菲的成績。運動會那天我一般都會允許學生到我宿舍煮他們喜歡吃的糖水和小吃，過后我會買一點小食品獎勵他們，人人有份，而為班級爭了光的學生，我會獎勵多一份，學生們都惦記著這一點，所以不管學校布置什么活動，我所帶班級的學生都喜歡參加活動，這一點得益于平時和學生建立的和諧關系。

三、構建民主用人的體系

1.物色人選

俗話說得好：群龍無首，天下大亂。學生肯定希望有一個有能力的人來領導他們。所以班主任在物色班干的時候，可先開展一兩個實踐活動，如演講、衛生勞動、分發課本等，讓學生自由組織和參加。通過活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。

2.分層監督

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，建立層次分明的立體型管理體系。如班主任布置清潔任務時，可以直接授權給班長，讓班長選出幾個組長，再由組長選出自己的組員，這樣幾個小分組的成員就出來了。這時候由班長組織班委成員和小組長制定相關的措施，交給我審查，我覺得合理了，就可以按照班委制定出來的方案執行。班主任監督班長，班長監督組長，組長監督組員。

3.適當放手

我會有效地利用好每周一的班會課開展主題班會，周日晚提前告訴上周的值周班干這周的班會主題是什么，讓他們提前準備好材料。剛開始實施時效果并不明顯，但是我并沒有放棄，而是鼓勵他們繼續做下去。在第二輪的主題班會中，他們就做得很好了。這樣做既鍛煉了學生的膽量，也讓學生感覺到他們就是班級的主人，從而使他們樹立集體主義觀念。

四、形成人性化管理的機制

班級管理應充分發揚民主，做到從善如流。蘇聯教育家贊可夫說過：“教師也是人，但他又是教師，而教師這行業要求一個人的東西很多，其中一條就是要求自制。”鞋子和帽子能用于束縛自己，班主任更要學會常給自己“穿鞋子”“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓勵學生提意見，提建議，不能搞包辦代替，不能意氣用事，要充分發揮班委的特長和優勢。平時，班上的工作計劃和活動安排都要集體研究決定。在班委會議上，讓班委成員各抒己見，集思廣益。

某學期開學初，我發現班上一些學生紀律上有松懈現象，表現在：上課睡覺的人比較多，因為晚上睡覺時有人玩手機；班上有幾個女生穿露臍裝、破洞褲；男生中有穿拖鞋的現象；出現了一些不文明的語言。針對這些情況，我及時成立了班委檢查小組，出臺了一些規章制度，并征求班委的意見，最后制定了一些獎懲辦法。每周公布一次檢查結果，如果排名在后面，而自己又有以上的不良行為，要打掃一周的清潔區，排在前十五名獎勵一次借書機會。實行后，學生們非常贊成，這樣有效地杜絕了學生玩手機的現象和奇裝異服、說臟話的不文明行為。

五、采用談心育人的方式

1.創設良好的溝通氛圍

談心是班主任工作中的重要內容。通過談心，班主任了解了學生個人的思想、興趣和愛好，整個班級取得的成績、存在的問題；通過談心，學生感覺到教師對自己的關注和尊重，感覺到教師知識的豐富、學識的淵博、人格的高大；通過談心，學生會發現教師待人真誠，情操高尚，充滿智慧，心地善良。一個善于談心的班主任，一定是一個優秀的班主任，是一個事半功倍的班主任，是一個細心的充滿教育智慧的班主任。

2.善于傾聽學生的心聲

作為班主任，要善于傾聽學生的心里話，只有了解了學生的心理，才能根據他們的需求引導他們。有一次在班會上，我反映了一個女學生向我告狀的情況，說男生在后面拉她的內衣帶子，結果她哭著說我不尊重她，把那么羞人的事在班上說了出來，讓她覺得比被男生欺負更加難受。從那次以后我就特別注意說話的方式。

總之，教師的態度決定著教育的成敗。我也深知，“以人為本”管理是建立和諧師生關系的基礎。所以，我努力為學生創設一種寬松、和諧的成長氛圍，使他們能夠自由表達，暢所欲言，并時常體會到成功的快樂。而我，也總是以一種欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動之中，經常鼓勵他們，欣賞他們。我知道，作為學生，被班主任欣賞，是最幸福的事情。所以，我覺得只有堅持班級的“人本”管理，才能激發學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級管理的實效。

（責任編輯 周侯辰）