小學數學合作學習微探

祁光恒

摘 要：合作學習，顧名思義就是教師引導學生通過團結協作的方式探討問題，進而達到一定的教學目的。運用合作學習能夠極大地活躍課堂氛圍，還能從多方面培養學生的能力，提升學生的學習品質。因此，就合作學習在小學數學中的應用進行闡述，以期能給各位小學數學教師同行帶來一些啟示。

關鍵詞：小學數學；合作學習；微探

一、構建良好的學習環境

眾所周知，環境對學生的影響是非常巨大的，所以在組織學生開展小組合作之前，教師有必要先為學生構建出一個良好的學習環境。而要做到這一點，教師首先要做的就是充分尊重學生的人格，在平時的教學活動中，多給予學生表現的機會，要讓他們切實感受到學習數學的樂趣，充分了解學生的上課感受。其次，在日常的課堂教學中，教師要多鼓勵學生，要肯定學生的想法，但同時也要視情況指出學生的不足之處，并及時幫助他們改正。在面對犯錯誤的學生時，教師切莫直接當堂呵斥，而是應該盡量采用婉轉的方法，比如可以將這件事情暫且擱置，然后等到課下的時候，再通過充分的交流和溝通來達到解決問題的目的。再次，教師應當利用課余時間多和學生進行交流，這樣做能夠幫助教師掌握學生的心理狀態，而且通過這樣的方式，師生間的距離能夠得到有效拉近，在這樣的基礎之上，合作學習的正常開展才能得到充分保證。最后，為了充分鍛煉學生的思維能力，教師必須要在課上留給學生足夠的時間讓他們進行獨立思考，尤其在進行小組合作學習的時候，教師更要給學生留出足夠的時間讓他們進行自主學習和自主探究。在這個過程中，教師只需做好監督工作和引導工作即可，要充分發揮學生的個性，讓他們在小組合作中能夠縱情地抒發自己的看法，這樣一來，學生在課堂的主體地位才能得到充分體現，屆時，教師只要對學生討論出的結果稍加總結，必然能起到錦上添花的效果。換句話說，課堂的效率會因為合作學習的進行而得到顯著提高。

二、引導學生掌握學合作學習的規則

世界上萬事萬物都有著它的規矩，合作學習也一樣。就一般情況來說，讓學生進行小組討論的時候，時常會出現這樣的狀況：很多尖子生比較強勢，或者說一些尖子生表現欲很強，每當教師讓進行小組討論的時候，這些尖子生總是不顧及后進生，率先就把自己的想法說了出來，這在很大程度上制約了后進生的想法輸出，使得他們根本就沒來得及好好思考就已經得到了不錯的答案。這樣的小組合作是流于形式的。而這種現象直接導致的后果就是學習好的會越來越好，而學習差的只會越來越差。因此，這就要求教師必須提前設置好“游戲規則”，并且要跟學生講清楚，說明白，要告訴他們：在進行小組合作的時候必須充分尊重其他組員的想法；小組長必須要保證每一個組員都有發言的機會；怎樣發表自己的見解；怎樣指出別人的謬誤；怎樣學習別人的優勢；又怎樣總結所有人的意見等。將“游戲規則”設置清楚，學生在進行合作學習的時候才能更加有章可循，如此一來，合作學習才能更好地發揮其應有的效用。

三、加強學生合作技能的培養

要讓學生能夠更好地利用合作學習來探討問題，教師有必要加強學生合作技能的培養。筆者認為，要培養學生的合作技能，可以從如下三點來考慮。

1.培養并提升學生“聽”的能力

在開展合作學習前，教師首先應當讓學生明白“聽”在合作學習中的重要意義。要知道，“聽”是合作學習中的重要組成部分，只有通過“聽”，學生才能更好地總結前人的經驗，輸出自己的看法。除此之外，學會傾聽，能夠讓學生變得更加穩重，這一心理素質對學生解決數學問題以及生活問題有著很大的影響。因此，從長遠的角度來看，培養學生“聽”的能力，對其將來的發展有著很大益處。

2.培養并提升學生“說”的能力

培養學生“說”的能力，是為了讓學生能夠在小組合作中敢想敢說，能夠充分將自己大腦里的想法運用準確的語言表達出來。這一點是需要鍛煉的。此外，這里的“說”，還包含了嗓音，即，學生在表達看法的發過程中要聲音洪亮，有理有據，重點鮮明，且語言凝練。

3.培養并提升學生的交際能力

交際能力的培養，其實從某種程度上來說就是一種禮儀的培養。教師必須清楚地告訴學生，在跟人進行合作學習的時候，一定要充分尊重別人發言的的權利，切莫在別人說話的時候隨意打斷，應該要學會傾聽，積極并且善于接納別人的看法，并且要在合作學習的時候懂得把控自己的情緒，不能因為一時間沒輪到自己或者別人對自己的看法提出了質疑就亂發脾氣，等等。除此之外，教師還應當在眾多小組之中選出一個表現最好的，來給其余小組樹立榜樣，借此來激發學生的競爭意識，以充分發揮合作學習的功用。

總而言之，合作學習對小學數學教學的開展有著諸多裨益。但是，該方法在具體運用中還存在著很多細節方面的問題，比如，合作學習的開展要建立在良好的學習環境之上，再如，要想引導學生開展好合作學習，教師就必須讓學生明確了解合作學習的規則等。這就要求廣大教師決不能將該方法拿來就用，而是應該在充分理解了該方法的內涵之后，再采取相應的措施將其落實在日常的教學工作之中。

參考文獻：

[1]蔣雪琴.小學數學教學中的合作學習策略[J].學周刊，2017.

[2]陳洪偉.小組合作學習在小學數學教學中的應用探究[J].中華少年，2017.