淺談愉快教育在初中語文教學中的嘗試

王青秀

摘 要：新課改提出教學不僅僅要關注結果，更要關注學生學習的過程和體驗，愉快教育就是要重視學生的學習過程和學習體驗，在初中語文教學中，教師要落實愉快教育，讓學生樂學、好學、會學。

關鍵詞：初中語文；愉快教育；師生關系；氛圍

語文作為一門基礎性的語言工具，是人們日常交流、學習、生活中必不可少的，學好語文是我們生活和發(fā)展的基本需要。但是現(xiàn)實教學中，學生面對語文學科常常出現(xiàn)學習興趣不高、學習信心不足等問題，無法從語文學習中感受到樂趣、滿足，這與新課改的快樂學習理念是相違背的。作為初中語文教師，應該在語文教學中實施愉快教育，積極探索符合學生需要的方法。因此，我在語文教學中為實施“愉快教育”做了如下嘗試。

一、創(chuàng)設優(yōu)美、愉悅的學習環(huán)境

教育的根本目的不是改變，而是影響。教學環(huán)境對學生的影響是無形的，是潛移默化的，是巨大的。相關學者、專家的調查研究報告指出：和諧、愉悅的學習環(huán)境不僅大大便于教師開展教學，而且有利于學生的身心健康發(fā)展，有利于學生在輕松愉悅的氛圍中獲得新知。相反，如果學生處于不和諧、惡劣的、緊張的學習環(huán)境，學生的學習效率往往大打折扣，而且很容易養(yǎng)成不良習慣。

二、創(chuàng)建和諧、愉快的教學氛圍

環(huán)境的建設除了美麗的校園、完善的教學設施外，教學的軟環(huán)境也是非常重要的，如師生關系、課堂氛圍、教學方式等。為此教師應該積極學習新課改理念，構建和諧的師生關系；營造輕松、愉悅的課堂氛圍，引導學生快樂學習；倡導學生自主學習，積極探索科學的學習方式和養(yǎng)成良好學習習慣。

1.構建和諧的師生關系

新時代的師生關系是開展愉快教育的基礎，教師只有轉變觀念，成為學生的“朋友式”導師，才能成為學生真正的引路人，才能讓學生緊跟教師的思維和腳步，學生才能樂學。

2.創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍

課堂教學不是教師繃著一張嚴肅的面容，學生就能尊師重道，就能很好地學習。相反，輕松愉悅的課堂氛圍更加吸引學生，更能引起學生積極探索的興趣，讓學生愛上學習。

3.培養(yǎng)自主學習的習慣

教學的目的不僅僅是教會學生知識，更重要的是教會學生學習的方法，讓學生擁有學習的能力。為此，培養(yǎng)學生自主學習的習慣是初中教學的重要內容。學生主動學習，更能體驗學習的樂趣，學習效率也更高。

愉快教育的目的是讓教師教得輕松，學生學得開心，最終形成學生樂學、好學、會學的目標。

三、組織豐富、愉快的課外學習活動

課外活動是語文教學的重要內容，是豐富學生知識、拓展學生思維的有效途徑。課外活動把課堂上所學的知識結合實踐，趣味性、科學性融于一體，喚起學生內在動力達到對學生智力因素和非智力因素的雙重激發(fā)，更加有利于學生的身心發(fā)展。

實踐證明：豐富多彩的語文課外活動，既能較好地彌補課堂教學的缺陷，提高教學效果，又能培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展；還有助于陶冶學生情操，培養(yǎng)學生思想品德，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，增強學生的求知欲。教師還可以通過聽廣播、辯論、摘卡片、寫作、書法、辦報刊等活動，使學生在輕松愉快的氣氛中學習語文，使他們感到學習是一種樂趣而不是一種負擔，起到許多教師在講課中所起不到的作用。

四、布置自由、多樣的作業(yè)

作業(yè)是鞏固學生所學知識、查缺補漏的有效途徑。但是在傳統(tǒng)的教學方式中卻成了布置大量作業(yè)，甚至搞題海戰(zhàn)術。這樣的結果是學生成為學習的機器，沒有多余的時間去思考，更加談不上愉快的學習了。

開展愉快教育還需要在作業(yè)設計上做文章，設計適合學生學情，具有一定選擇余地的作業(yè)形式。如設計多項選擇的作業(yè)，讓學生有選擇的機會和權利，學生的積極性就能得到調動。如增加課外趣味作業(yè)的比例，讓學生實現(xiàn)知識與實際的結合；如對于學習較吃力的學生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些有代表性的習題，并做必要指導，然后讓他們自由選做。如在學習了《天凈沙·秋思》后，我布置了兩個作業(yè)，一是收集古代“思鄉(xiāng)”詩詞曲賦文，作專題研究；二是背誦、默寫這首詞，并做課后的鞏固性練習。然后讓學生愉快自由地選擇其中一個去做。結果成績好的學生選做第一個題，去查找有關“思鄉(xiāng)”類古詩詞資料，這樣他們既學到了與課文有關古代詩詞曲賦知識，又培養(yǎng)了查找資料的能力和寫作能力；對于其他學生，則只需要做出第二道題即可。總的來說，我的理想做法是：多留給學生愉快自由選擇作業(yè)形式的機會，引導他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀、寫，可以自由組合，快樂、高效地完成作業(yè)。

總之，“愉快教育”不僅要建設優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，而且需要創(chuàng)建和諧的師生關系、良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，愛上學習，進而達到提高教學質量，提升學生整體素質的目的。

參考文獻：

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