小學語文微課程的開發與設計

黃麗霞

摘 要：傳統的小學語文教學存在許多突出的劣勢，并且越來越不適應時代發展對小學語文教育的要求。針對這個問題，小學語文教師應該重視小學語文教學改革創新的問題，加快采用新的教學方法來改善當前的語文教育形勢，為促進小學語文教育事業的發展做出不懈的努力。微課程作為新時代的教學工具，對于提高學生學習的熱情、激發學生的學習興趣具有重要的作用，小學語文教師要利用好微課程來改善當前小學語文的教學現狀。

關鍵詞：小學語文；微課程；應用

隨著信息技術的發展，其新興產物不斷應用到小學教育當中。微課程作為一種全新的教學模式，逐漸被教師和學生所認可。將微課技術引入小學語文教學中，有利于提升小學語文的教學質量，同時有效培養學生的人文素養，也有利于在當前與時俱進的教學理念下，有效地營造出充滿活力的課堂教學氛圍，有助于達到預想的教學效果。

目前微課已經在小學語文教育中得到應用，但是由于種種原因，微課的實際應用狀況不是很理想，存在諸如微課教學設計不完善、存在關鍵性的漏洞、教師仍不愿意改變應試教育的影響、教師對科學技術的掌握能力比較薄弱等缺陷。對此，小學語文教師要注意分析當前微課程教學的實施問題，針對性地對如何有效地開展微課程進行學習和探究，端正對微課程教育實踐的態度，有效地發揮微課程的教學優勢，從而有效地解決當前微課程在小學語文教育實踐中出現的教學問題，發揮微課程在營造充滿活力的教育課堂、激發學生學習語文的積極性、提高語文課堂參與熱情方面的作用。本文從以下幾個方面對如何利用微課程教學方法提出有針對性的建議。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。特別是對于處在小學階段的學生，學生正處在思想日趨成熟、獨立的重要階段，對新的事物充滿了好奇。在這個重要階段，充分調動學生的能動性、引導學生自覺主動地學習成為小學教學的根本目的。學生只有在興趣的驅動下，才能充分發揮主觀能動性，以濃厚的學習興趣、飽滿的熱情投入到知識內容的學習中。因此，小學語文教師應該加快微課件的引入，通過設置合理的微課程來進行小學語文教學。具體來說，小學語文教師應該利用微課程為學生提供直觀的教學內容的優勢來充分激發學生學習語文的興趣，從而讓學生自覺樹立主動學習的觀念，達到小學教育的最終目的。比如，在學習《月光曲》這篇課文時，由于小學生的閱歷有限，無法切實地體驗月光曲中所描繪月光美麗的情景。因此，小學語文教師便可以通過制作微課課件，播放圖片和視頻資料向學生展示月光照射到茅屋中的美好景象，通過刺激學生的感覺器官，讓學生真正體會到月光的美好與純凈，從而讓學生身臨其境地感受課文描述的情境，從而為學生充分理解課文所要表達的情感做好鋪墊。

二、利用微課創設教學情境

由于傳統的教學方式是以教師為課堂的主體，極大地忽略了學生的主體地位，長此以往，會壓抑學生課堂參與的積極性和主動性，學生甚至會產生厭惡語文的極端心理。因此，小學語文教師首先應該轉變傳統落后的教學觀念，認真反思當前小學語文課堂教育中存在的諸多問題，并且主動采用微課教學的方法，利用微課教學的方式轉變傳統的小學語文教學方式。具體來說，教師為了轉變以往教師為主體地位的課堂局面，重視學生的課堂主體地位，可以利用微課堂有效創設教學的相關情境，讓學生融入教學情境中，進行切身的體會和感受，從而能夠更有效地參與到課堂中。此外，小學語文教師為了提高微課在創設教學情境中的作用，應該更加重視學生的個體差異性。教師可以利用課后時間與學生進行談話與交流，在交流中了解學生的個人喜好、關注的熱點、感興趣的事物內容，從而在選擇情境時能夠更加有效地抓住學生的興趣點，提高學生課堂參與的有效性。比如，在上《影子》一課時，教師便可以利用學生愛玩游戲的性格特征，專門設計一個玩影子的游戲，帶領學生走出課堂，參與到群體玩影子的趣味活動中，讓學生在游戲中學習課文中描述的影子形成的內容，實現在玩中學的有效教學。

三、發揮家長的作用

在新時代的小學語文教學中，小學語文教師可以結合學生家長的作用，共同促進小學生良好學習習慣的養成，起到小學語文教學事半功倍的效果。小學語文教師可以在教師和家長共同督促孩子的學習過程中加入微課教學的內容，比如，教師可以指導學生的家長掌握微課教學的重點內容，同時，學生家長可以通過微課進行自主探究教育資源，以便其指導自己孩子的教育。比如，在進行《四季》一課的教學中，文章有關春、夏、秋、冬四季的描寫段落十分優美，教學目的要求學生重點掌握這些優美段落的閱讀技巧以及個別難詞、難句的朗讀方法。教師便可以指導學生家長利用微視頻等媒介來督促孩子學習，具體來說，由于微課的微視頻文件具有體積小、便于攜帶和傳輸等優點，普通家庭的電腦、手機都能夠進行微視頻的正常回放來進行回顧學習，家長便可以通過微視頻這種微課資源來進行及時的補差，實現教學的現學現用，相當于發揮了課堂老師的作用。

總之，微課程作為一種新型的教學形式逐漸應用到小學語文的教育實踐當中，對改善小學語文教育的現狀有著十分顯著的作用。小學語文教師應該主動進行微課程教育的探索與實踐，并且不斷地進行教育總結，不斷積累有效的教學經驗。同時要有效地結合小學語文教學的實際，充分利用教學資源，最大化地利用微課程教學方式發展學生的綜合素質，從而實現小學語文教育的目標。

參考文獻：

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