英語通用語理論觀照下的大學英語聽說教學探討

付穎

【摘 要】英語通用語理論的研究是比較獨立的，其認為英語的本質(zhì)就是通用語。在大學英語教學中，聽說教學是非常重要的板塊，決定著學生的英語綜合水平。基于英語通用語理論的聽說教學，對于提高學生的聽力水平和口語水平都有重要的意義。本文對英語通用語理論進行概述，并就英語通用語理論觀照下的大學英語聽說教學進行探討。

【關(guān)鍵詞】英語通用語理論；大學英語；聽說教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0198-01

聽說教學一直是大學英語教學中的重難點，許多學生雖然英語書面表達能力比較強，但其很難將自己所學的英語正確地用口語表達出來。并且，由于中國學生在學習英語的過程中總是會受到中文的干擾，所以學生的聽力水平也比較差，需要對此進行改善。

一、英語通用語理論概述

學者在對英語通用語進行研究時，曾提出各種術(shù)語，用以對非本族交流者之間的國際交流所用英語進行描述。比如，比較常見的有英語通用語、英語國際語、全球英語、通用語英語等。不同的術(shù)語所適用的情況有一定的差異，其所側(cè)重的內(nèi)容也有所不同。但是，從本質(zhì)上來看，這些術(shù)語都認為英語是通用語，適用不同語言，來自不同文化背景的人們，都能夠?qū)τ⒄Z進行創(chuàng)新，并認同相應(yīng)的身份，并在英語作為通用語交流時所表現(xiàn)出的可理解性給予相應(yīng)的關(guān)注。現(xiàn)階段，使用最多的兩個術(shù)語為英語通用語和英語國際語，即English as a Lingua Franca和English as an International Language。前者認為用英語交流的各方所處的語言文化背景，兩者的母語都不是英語。其是一種非接觸性的母語，用英語交流的各方所處的母語背景不同。后者與前者在研究范疇、學習目標等方面與前者都有所不同。英語通用語理論并不是獨立的，也不是實體存在的，其實際上是一種語言實踐活動，也是一種語言交際功能。

二、英語通用語理論觀照下的大學英語聽說教學

（一）明確教學目標。英語通用語理論觀照下的大學英語聽說教學，應(yīng)該圍繞著兩個目標進行。首先，在對學生進行英語聽說訓練時，要強化其全球英語意識，使學生能夠以更加積極的態(tài)度去學習英語這門非本族語言。其次，通過不同的教學策略，促使學生能夠靈活、正確的進行口語交際，以提高口語交際的有效性。比如，在“Is the Traditional Family Structure at Risk？”的聽說教學中，教師就要通過跨文化交際策略，引導學生對中國家庭結(jié)構(gòu)及西方國家的家庭結(jié)構(gòu)進行對比分析，以明確中西方國家在家庭結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，以及其中存在的風險。然后，教師再讓學生以小組為單位，對其進行討論，以達到口語訓練的目的。

（二）豐富教學內(nèi)容。在英語通用語理論觀照下，大學英語聽說教學的內(nèi)容主要由三個維度組成，一是語言，二是文化，三是語用。所以，在實際的教學中，教師在篩選教學內(nèi)容時，要從這三個維度出發(fā)，并盡可能豐富教學內(nèi)容。仍然以“Is the Traditional Family Structure at Risk？”為例，在對學生進行聽力訓練時，聽力材料就需要用標準的英語讀出來，并要通過具體的故事，對中西方國家的家庭結(jié)構(gòu)進行分析，讓學生既能學習到標準英語，掌握不同英語的正確用法，又能夠了解到中西方文化差異，提高學生的跨文化交際能力。在學生聽完聽力材料并完成相關(guān)的練習題后，教師可讓學生對聽力材料的內(nèi)容進行復述，并及時對學生復述過程中的錯誤進行糾正。在復述及糾錯結(jié)束后，再讓學生重復的聽，可使學生的聽說能力都得到提升。

（三）選擇教學方法。根據(jù)英語通用語理論，在確定大學英語聽說教學方法時，應(yīng)從學生的學習需求出發(fā)，并將計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的輔助教學工具結(jié)合起來，以提高聽說教學的有效性。在“Is the Traditional Family Structure at Risk？”的聽說教學中，教師首先需要了解的是學生在此聽說教學中，想要學習到哪些知識。然后，根據(jù)學生的實際學習需求，利用英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺、微信等，將相關(guān)的聽說材料發(fā)給學生預(yù)習，并讓學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上完成教師布置的任務(wù)。然后，在課堂上借助多媒體、電子白板等，對學生的學習情況進行評價。這樣不僅能夠?qū)⒔虒W過程與評價環(huán)節(jié)結(jié)合起來，還能在提高學生聽說能力的基礎(chǔ)上，提高學生的自主學習能力。

三、結(jié)語

綜上所述，英語通用語理論觀照下的大學英語聽說教學，首先要明確教學目標；其次要結(jié)合教學內(nèi)容的三個維度，盡可能的豐富教學內(nèi)容；最后要從學生的實際學習需求出發(fā)，合理的選擇教學方法，從而提高大學英語聽說教學的有效性。

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