淺析小學生良好行為習慣的培養

王紅

摘 要：常言道，三歲便定八十。中國偉大的教育家孔子曾說過：“少年居性，習慣之為常。”同樣，西方社會哲學家培根在他的《論人生》一書中也明確指出：“習慣是一種巨大的力量和毅力，它可以支配生活。”因此，人們從小就應該通過教育，養成良好的習慣。因此，在教育中，要注意培養學生良好的行為習慣。究其源頭，任何教育都是為了良好的習慣得到培養而服務。這是因為小學教育除了傳授學生知識外，也是培養學生“好品格”的一項重要任務。人的個性是自然與后天的“合金”，在后天的生活環境中逐漸形成。因此，塑造學生的“好品格”和“發展學生”健康人格的關鍵是努力培養學生良好的行為習慣。主要探討小學生良好行為習慣的培養方法。

關鍵詞：小學教育；培養方法；行為習慣

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，一個簡單的句子就是培養學生良好的行為習慣。”作為一名教師，首先，我們要引導學生成長，不只是傳授知識給學生，同時要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下堅實的基礎。那么，如何才能培養學生養成良好的行為習慣呢？結合自己多年的教學實踐，我認為可以采取以下方法。

一、提高認識——強化責任

我們在這里說的是提高教師自身的認識。在當前嚴重功利思維的形勢下，教師往往只追求學生的考試成績，忽視了學生良好行為和習慣的教育。學校應通過師德教育和專題討論等活動對所有教師進行教育，使他們認識到培養學生良好的行為習慣是教育的核心，一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣。人的行為習慣養成的關鍵期是0至12歲，小學教育要緊緊抓住養成教育。老師不能因為我們今天的愛而錯過學生教育的最好時期，而這就能換得學生一生的健康成長。

二、制定計劃——明確目標

應該說在對學生行為習慣的培養問題上，學校還是比較重視的，也做了大量的工作，但很多時候收效甚微。究其原因，除一些教師不太重視外，學校缺少系統計劃也是主要原因。我們必須通過資料學習、請教專家、師生討論、家長問卷調查等方式，充分了解孩子們最需要養成并能養成哪些良好習慣，然后經過篩選，將其中最重要的一些進行梳理，把與學生密切相關的習慣確定為學?；顒拥闹黝}，制定翔實具體的計劃，并在實踐過程中不斷完善，形成較系統的可長期進行的有效教育目標。

三、班級管理——主要陣地

作為班主任，我們必須充分利用有限的教育資源，結合所有的教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養融入平常的教學管理中。用特色評價模式來約束學生的行為，用班級目標來增強學生的凝聚力，用自身積極向上的個性品質、平等待人的工作作風、風趣幽默的言談舉止等榜樣行為，調動學生的積極性，使積極的個體行為，像刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成為學生的自覺行為。教師既要通過講解、示范督促規范學生行為，同時又要參與到學生的活動中，對不良行為及時糾正，促使每個學生逐漸形成“服從集體，服從要求”的習慣，保證班集體呈現出“活而不亂”的良好班風。

四、開展活動——促進成效

養成教育單純靠說教，學生不容易接受，還會感到厭倦，效果也自然比較差。因此，學校應該組織和開展豐富多彩的活動，使學生在不知不覺中接受教育，并在不知不覺中糾正不良行為習慣。如班級中開展諸如“課前五分鐘故事會”和“小辯論”的活動，使學生愿說、敢說、會說，培養學生口頭表達能力，使閱讀成為學生學習和正常生活的主要內容，堅持較長一段時間后，將促進良好閱讀習慣的形成。

五、家校合作——聚效合力

學生良好的行為習慣得到培養是一項長期的需要堅持的系統工程。在學校里，班主任要堅持不懈，教師要互相配合。在校外，我們應該通過家長會議、家訪等方式了解學生的行為，從而促進學校的發展。家庭教育、社會教育應形成合力。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。父母及家庭血緣關系的影響，家庭教育與兒童成長的同步，使家庭教育帶有持續性與穩定性的特點。對此，只有教師和家長積極合作，共同制定相同的教育原則、目標和方法，學生養成教育才會取得事半功倍的效果。

六、反復訓練——養成習慣

學生自身需要遵循循序漸進、緩慢發展良好行為習慣的總體原則。為了讓學生養成良好的習慣，首先要讓學生明白我為什么要這樣做，并在思想上認同它。只有師生緊密合作，教師督促，學生認真實踐，才能取得真正的效果。例如，要求學生每天按時完成作業。每一項作業都力求準確、整潔，每堂課都能積極思考，認真傾聽。這就要求教師在平時嚴格要求學生，讓學生在日復一日的練習中變得非常熟悉，再也不能“失去”，也就“習慣成為自然”。

總而言之，要想培養學生良好的行為習慣，就要從微妙處激發學生的內心情感，創造環境，以身作則，激發學生的行為意識，以日常生活、隨機教育和學科滲透為手段。通過主題活動規范學生行為，促進習慣形成，從而達到培養學生良好行為習慣的效果。

參考文獻：

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編輯 郭小琴