農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學生活化拓展

張紅芳

摘 要：作為南皮縣貧困地區(qū)的一線教師，我們應該從學生生活的實際出發(fā)，帶著孩子們走進數(shù)學的世界，做到數(shù)學知識與學生生活相連，讓數(shù)學在學生生活的土壤中開花結(jié)果，讓學生親近數(shù)學，讓學生感知生活。讓學生全身心參與到生活中，讓學生自由自在地暢游在數(shù)學的美妙世界中。

關鍵詞：課堂；小學數(shù)學；農(nóng)村；生活

我是滄州市南皮縣鮑官屯小學的一名數(shù)學教師，扎根農(nóng)村基層教育8年，在教學中，我被農(nóng)村孩子們天真的生活情調(diào)所打動。農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學與學生的日常生活有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，既是數(shù)學教學目標之一，又是提高學生數(shù)學素質(zhì)的需要。在教學中，要使學生接觸實際、了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學，數(shù)學就在你我的身邊。我把1年級到6年級的所有教材中的問題都改編成了符合鮑官屯小學學生生活環(huán)境的內(nèi)容。我列舉以下幾點，希望能得到大家的認可。

一、邯黃鐵路的建設是學生生活中的興奮點

鮑官屯村南的邯黃鐵路的建設，讓學生們感受到了新鮮的事物，這條鐵路吸引了孩子們所有的目光。把最新鮮的事物引進課堂，讓學生親臨其境地去研究邯黃鐵路。學生從邯黃鐵路上尋找到了平等線、軸對稱圖形、平面圖形中的平行四邊形、梯形、三角形等等，學生對于邯黃鐵路中的數(shù)學問題感到特別的新奇，比學生日常生活中的圖形還要感到新鮮，學生的學習積極性非常高漲。當講這些圖形時我在邯黃鐵路不通車的時候，帶領學生在鐵路的外圍進行觀察，讓學生把觀察到的圖形繪制下來，每一個學生都是那樣的認真。

邯黃鐵路平面圖形的學習達到了意想不到的驚人效果，學生不僅數(shù)學知識理解透徹了，還自覺地應用到生活實踐中。在南皮縣鮑官屯鎮(zhèn)舉辦的平面圖形設計大賽中，學生充分利用學到的圖形進行設計，規(guī)整的圖形，精美的設計讓評委老師贊不絕口。

二、鮑官屯村集是學生最向往的生活情境

鮑官屯村集每間隔5天一次，趕集是鮑官屯村的學生最期盼和向往的事情。小學數(shù)學難點和重點是學生的運算，在課堂教學中我充分利用鮑官屯集這個場景，根據(jù)每個學生的基礎和對數(shù)學的領悟能力為每一位學生設置一個趕集購買的場景。課堂教學時要根據(jù)從易到難的問題情境，讓每個學生模擬自己的購買場景，每位學生都因此感受到了數(shù)學學習的樂趣。我把加減乘除四個運算符號定義為四個兄弟，讓學生用這四個兄弟去解決購買問題。在課堂教學時每個學生都積極努力去展示自己的購買經(jīng)歷，每個學生都能運用數(shù)學運算去解決生活中的計算問題。家長反映學生最愿意做的就是去計算自己家的花費問題，每一次買東西，孩子們都會積極計算消費的錢是否正確。

課下讓學生自己用數(shù)學知識去理財，去管理自己的壓歲錢。去買東西時，自己先算賬，把數(shù)學應用到生活中。有的學生家里賣棉花、賣玉米、賣小麥等農(nóng)作物時，學生自己就可以計算價格。

三、學校是學生接觸最多的學習情境

鮑官屯村小學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，雖是位于南皮縣邊遠的農(nóng)村，但是學校的整體環(huán)境建設很優(yōu)美，校園里樹木花草枝繁葉茂，生機勃勃，一切都是那樣的安靜，猶如世外桃源。在學生剛接觸數(shù)字時，我?guī)ьI學生走出教室，走進校園，拿起花瓣，我用“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。”引入問題時，學生都驚呆了，原來數(shù)學學習還有這樣美妙的意境。

學校每天上午有大課間活動，學生在操場上做廣播操時，引導學生在生活動中去感受數(shù)學知識的運用。學生做操時隊列的形狀讓學生認識到數(shù)學中的圖形美，學生會自覺地站好隊形。

四、學生自己發(fā)明設計數(shù)學中用到的教具

農(nóng)村孩子們的動手能力特別的強，在數(shù)學課堂教學中用到的立體圖形的教具都是學生自己設計的，有學生利用硬紙板自己折疊，有從現(xiàn)實生活中找到的木塊、圓桶，學生利用彩筆、國畫顏料繪制自己喜歡的顏色，學生在用自己制作的教具學習時非常的開心。

在學習求立體圖形的體積課時，學生帶來水桶大盆用來裝水。當學生看到自己的教具用來教學，是那樣的開心，數(shù)學課真正的活了起來。

生活即教育的理論為小學數(shù)學教學的改革開辟了廣袤的原野。讓學生在生活中學數(shù)學使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，增強了學生學習數(shù)學的主動性，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的學風和勇于探究、大膽創(chuàng)新、不斷進取的精神，增添了學生親自體會參與應用所學知識去解決實際問題的樂趣。

作為南皮縣貧困地區(qū)的一線教師，我們應該從學生生活的實際出發(fā)，帶著學生走進數(shù)學的世界，做到數(shù)學知識與學生生活相連，讓數(shù)學在學生生活的土壤中開花結(jié)果，讓學生親近數(shù)學，讓學生感知生活。讓學生全身心參與到生活中，自由自在地暢游在數(shù)學的美妙世界里。

參考文獻：

[1]楊峰，吳波.生活中的數(shù)學[M].清華大學出版社，2015.

[2]大栗博司.用數(shù)學的語言看世界[M].人民郵電出版社，2017.

編輯 劉瑞彬