淺析小學美術校本課程的開發及應用實踐

尚夢瑤

摘 要：隨著小學課改的不斷深入，美術教師成為小學美術校本課程研發的主要力量，當前我國小學美術教育面臨著最好的發展機遇，美術教育工作的開展一改傳統的學科本位主義傾向，對課程與生活日常的密切聯系投入了較大的關注度。美術校本課程的開發需要教師付出較大的努力，只有這樣，才能幫助學生在積極正面的情感體驗中提高自己的審美水平，涵養學生的整體素質，更好地傳承民族文化。從小學美術校本課程開發的重要性出發，通過對校本課程開發中問題的分析，尋找解決對策。

關鍵詞：小學美術；校本課程；課程開發；應用實踐

美術教師在實行校本課程研發時，應擯棄傳統美術教學觀念，創新教育思維方式，將教學角色從傳遞者轉變為引導者，只有這樣，才能在課改制度推行的教育新形勢下，做好小學美術校本課程的研究與開發，從而為進一步制訂體系化和制度化的相關發展策略提供現實依據，有助于推廣我國小學階段美術校本課程研發。

一、校本課程的含義

校本的含義由三個關鍵詞組成，第一點是為了學校，校本的制訂與開展是以完善學校教學實踐為目標，解決學校面臨問題為最終目的；第二點和第三點分別是在學校中和基于學校，即學校自身的發展問題要從校長著手找問題，對教師等教學主體工作者進行綜合分析與討論，并得出相關問題的解決方案，并且將其落實到實際的教學實踐中。

校本課程的出現應與學校教學歷史相符合，美術校本課程因其特有課程性質，首先是其具有較為鮮明的地域特色，其次美術校本課程能夠彰顯教師獨特的教學風格。在進行中國傳統美術校本課程的教學中，部分教師利用了傳統文化的相關資源，促進了美術教學的開展逐漸向著多元化的方向發展。

二、小學美術校本課程開發中存在的問題

隨著課改的不斷深入推行，大多數美術教師對小學美術校本課程進行了深入的研究，在教學實踐中，美術校本課程的推行確立了以中華傳統文化為核心的精神文明內涵，同時也對中國的傳統文化起到了傳承的作用，體現了學校對于小學美術教育的實際目的。除此之外，小學美術的校本課程拓寬了美術教育的范圍，使美術課程內容更加多元化，學生通過校本課程的開展，對美術有了新的認識，更加熱愛美術課程。在小學美術校本課程推廣的同時，我們也發現了一些現存的問題，人們對美術認知的片面化是美術教育開展中面臨的首要問題。因此，基于目前小學美術教育形式，學校應加強對美術教育的認知程度，解決美術校本課程中所面臨的嚴峻挑戰。

三、小學美術校本課程開發中存在問題的解決策略

1.知識儲備完善

根據教師在美術課程開發中所遇到的種種困難來看，知識儲備的完善極其關鍵，資源上的匱乏直接會反應為內容上的繁瑣。為了課程更好地開發，美術教師應對課程開發所需資源引起重視，提高自身專業知識理論水平，從而完善自身的知識儲備含量。美術教學內容以中國傳統文化為核心，對教師的知識儲備和所儲備知識的范圍精度都是一個新的挑戰。教師可通過多種信息渠道進行資源的采納和整理。

2.激發學生的學習熱情

隨著新課改的推廣和深入，美術教師在授課中的角色發生了轉變，由傳統教學模式中的傳遞者變為符合新課改精神的引導者。教師在美術教學過程中應引導學生進行獨立思考，培養其獨立面對問題的能力。相比較而言，美術課程中的合作探究成為課程教育的關鍵點，通過小組之間的合作討論進而進行下一步的分工實踐，不同學生的設計感悟能力和實踐動手能力之間都存在著較大差異，教師在授課分組時，應善于觀察每一位學生的個性特點以及特長特性，并根據學生自身的特性對他們進行組合分類，最大化激發學生的學習積極性，提高他們對美術教學的興趣，提高學生整體的創新能力。

3.樹立正確的美學觀念

在美術教學過程中，美術教材是輔助教學開展的重要工具，有著不可替代的重要作用。美術課程開展時，教師應以學生為主體，樹立正確的美學觀念。隨著互聯網信息化的不斷發展與普及，社會價值觀也在朝著多樣性、復雜化的方向發展，而小學生對審美缺乏的現象較為普遍，因此難以對社會中各類紛繁復雜的社會現象進行下一步的區分，這就凸顯了小學美術教育校本課程開發的重要性。小學美術校本課程的使用，使小學生深入領悟了美術教學中的技巧美，激發小學生對美術課程的學習興趣，做到以美強志、以美怡情。

4.教師的自我完善

小學美術校本課程的開發是一個漫長的過程，在新形勢引導下，教師應重視對教材內容的深度挖掘與分析，充分開發美術課程資源，調動學生對美術學習的積極性，用美學觀念更好地去感受生活。教師在校本課程開發中付出相應的實踐行動，只有不斷地去發掘鉆研，才能完成校本課程的開發。

在新形勢的引導下，小學階段的美術校本課程開發，應最大化激發小學生對于美術課程學習的興趣，使小學生在美術課程中真正感受到課堂樂趣，這對于教師來說也是一個新的挑戰。在授課過程中，應把握不同階段學生的身心發展特點，從全局著手，使小學生切身體會到美術中的美，更好地促進美術教育的發展。

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輯 魯翠紅