“互聯網+”時代高校新型體育教學模式改革研究

解璽

摘 要 在“互聯網+”的背景之下，教學模式改革成為了教育界的必走路徑。所有課程教學模式都在逐漸變化和發展，因而各高校的體育課程要注重教學模式的改革。由此，本文將深入分析“互聯網+”時代高校新型體育教學模式改革的后盾優勢，以及“互聯網+”時代高校新型體育教學模式改革的優選路徑。

關鍵詞 互聯網+ 體育教育 教學模式 改革

0 前言

隨著時代的進步和發展，移動電話成為人們相互之間的遠程交流工具。而當今的“互聯網+”時代，不僅僅改變了人與人之間遠程交流的方式，改變了人們的工作方式，還改變了教學方式。在當今社會，幾乎所有院校都實現了“互聯網+”多媒體教學，而在“互聯網+”的背景之下，教學模式改革也成為了教育界的必走路徑。

“身體是革命的本錢”，這明確提出了健康的身體的重要性。而健康的身體與體育鍛煉是分不開的。在各大高校，體育課程也十分之重要。當然，高校體育課程不僅僅是為了加強學生的身體健康素質，同時學生通過體育課程還能增強自身精神毅力。因此，必須高度重視高校的體育教學課程。

隨著時代的變化和發展，所有課程的教學模式都在逐漸變化和發展，因此在“互聯網+”時代，各高校的體育課程也要注重體育教學模式的改革。在當今的“互聯網+”時代的新型體育教學模式之下，教師注重教學觀念的改善，更加注重以人為本的理念，強調學生的主體地位的提升。這大大促進了體育學生的特長發展和全面發展。由此，本文將深入分析“互聯網+”時代高校新型體育教學模式改革的后盾優勢，以及“互聯網+”時代高校新型體育教學模式改革的優選路徑。

1 “互聯網+”時代高校新型體育教學模式改革的后盾優勢

在“互聯網+”時代，高校新型體育教育教學模式改革的優勢主要包括：教學環境的優化；教學內容的直觀性；教學主體的良性互動；教學資源的全面共享。

首先，在“互聯網+”時代，教學環境得到優化，為高校新型體育教學模式夯實了教學優勢。教學環境的優與劣、好與壞，對教學模式作用的發揮將會產生巨大影響。在良好的教學環境之下，更能夠吸引體育專業的學生積極投入到學習之中。而在惡劣的教學環境之下，則會在一定程度上消耗體育專業的學生學習的積極性。因此，在高校的體育教學實踐中，必須注重教學環境的優化服務，要盡其所能為學生提供更好的教學環境。而在“互聯網+”時代，教學環境得到大幅度的優化，無論是教學設備，還是教學用具，或是教學理念都進行了相應的改善。也正是教學環境的優化，為新型體育教學模式的改革和發展提供了最為基礎性的條件，也成為了新型體育教學模式發展的最為基礎性的優勢。

其次，在“互聯網+”時代，教學內容直觀呈現，為高校新型體育教學模式提供了直接的優勢。呈現出直觀的教學內容使得體育學生吸收得更快，因而學得更快，掌握得更快。而如果呈現出模糊的間接的教學內容，則會在一定程度上降低體育生的學習進度。而對于各大高校的體育教育活動而言，存在諸多的難題。一些體育活動的基本動作復雜難講是尤為困擾教師的難題之一。即使教師通過親身示范，但在偌大的操場上，由于學生群體眾多，遠處的學生依然無法清晰地看清楚教師做示范的動作，這就使得呈現出的教學內容模糊化。因而學生的學習進度尤其慢，而且所學習的動作與教師所教授的動作之間往往存在差異。而在“互聯網+”時代，教師完全可以充分利用多媒體，用多媒體的放大與縮小功能，快進與慢放功能來控制關鍵動作的播放，如此，學生便能夠清晰地看清楚即將學習的體育動作，才能更為精準地學習并掌握關鍵動作。這就是教學內容直觀呈現在學生面前的直接優勢。

再次，在“互聯網+”時代，教學資源普遍共享，為高校新型體育教學模式提供了重要的優勢。資源共享能夠促進共同進步，反之，如果資源無法實現共享，則會限制了彼此的發展，降低資源的利用率。在過去，由于各種條件的限制，各高校之間無法實現全面的教學資源的共享。因而各高校都只能依靠本校的教學資源展開教學活動。這大大限制了學生搜索資料的范圍，也不利于學生展開自主學習活動。而在“互聯網+”時代，資源共享已經得到很大程度的實現，無論是通過網頁，還是通過各種APP和客戶端，都能夠搜尋到各個高校的教學資源。尤其是一些具有示范作用的體育教學課程，也能夠快速地通過互聯網搜索并自主學習。由此可見，教學資源共享，即為體育學生進行資料搜集提供了更為便利的渠道，也為體育學生進行自主學習提供了直接的途徑，并成為了高校新型體育教學模式改革提供了重要優勢。

最后，在“互聯網+”時代，教學主體互動增強，為新型體育教學模式提供了內在的優勢。如果教學環境的優化、教學資源的普遍共享，教學內容直觀呈現都是為新型體育教學模式提供了有益的外在優勢。那么，教學主體互動增強則為新型體育教學模式提供了內在的得力優勢。僅有外在優勢，雖然仍能夠鞏固新型體育教學模式改革的優勢，但是卻不是全部的或者是足夠的優勢。只有外在優勢結合內在優勢，才能夠使得新型體育教學模式的后盾優勢更為全面。而教學主體的互動也即是師生之間的互動正是新型體育教學模式改革的內在優勢。師生作為教學主體，是教學實踐活動中的活躍分子，是教學過程中的主體，他們有思想，有想法，所有的教學實踐活動即是由他們實施，也是為他們服務。師生之間的互動，使得師生能夠及時溝通他們的想法與問題，并協商解決問題。與此同時，師生之間的互動也在某種程度上使得學生的主體地位得到提升，這也符合新型體育教學模式的人本觀念。因此，作為新型體育教學模式的內在優勢，師生之間的互動堅定了新型體育教學模式改革的前進力量。

2 “互聯網+”時代高校新型體育教學模式改革的優選路徑

在“互聯網+”時代，雖然新型體育教學模式已經取得了初步的發展，還仍然需要繼續改革，繼續前進和發展。具體來看，“互聯網+”時代高校新型教學模式改革有三條優選路徑。

第一，利用現有教學條件，繼續促進教學環境的優化。雖然當下的教學環境相較于從前已是碩果累累，但是人們的目光總是向前看的，當今社會的科學成果都日新月異，教學環境理應跟上時代前進的步伐，充分利用最新的科學成果，為教學實踐提供最為時新的教學環境。如此，學生才能在優化的教學環境中學習更多的體育知識和技能。

第二，利用現有網絡條件，繼續改良和完善互聯網平臺。在當今社會，互聯網平臺已經成為人們溝通和學習的主要陣地之一。對于新型體育教學模式而言，雖然已經有了較為發達的網絡資源，但是許多資源散亂甚至混亂，許多無用的資源和有用的資源交匯到一起，使得學生無法辨認哪些資源才是好的，哪些資源是無效的。這就大大消耗了學生搜索有效資源的時間和精力。因此，為了體育學生創造更好的網絡學習環境，必須繼續完善互聯網平臺。可通過建立專用的專業的體育學習網站，或者創設出專門化的體育學習軟件。如此，學生只需通過專業網站或者其他專業軟件即可展開學習活動，既節省了時間，資源又有保障。

第三，發展現有教育理念，強化以人為本價值觀教學理念。教學理念是教學實踐活動的靈魂所在。優良的教學理念往往能夠有效指引教學實踐活動的發展，而落后的教學理念則只會在一定程度上阻礙教學實踐活動的發展。只有教師的教育理念得到優化，學生的主體地位才能真正在實質意義上得到提升。為了改善和發展教育理念，各高校的體育教學活動中應該加強自由觀念，平等觀念的傳輸。只有平等觀念深入師生內心，才能促進師生敞開胸懷，交流教學過程中存在的問題以及改進策略。也只有教師的教學理念足夠先進，才能站在更高層次上引導學生的成長與發展。因此，緊隨時代發展的節奏，強化以人為本的價值觀教學理念是新型體育教學模式必走路徑。

總而言之，在“互聯網+”時代，新型體育教學模式改革具備多種優勢：具體教學環境得到優化；教學內容直觀呈現；教學資源普遍共享；教學主體互動增強四個方面。而新型體育教學模式不能僅僅滿足與現有的優勢，必須緊隨時代步伐，通過繼續促進教學環境的優化，繼續改良和完善互聯網平臺，強化以人為本價值觀等三種途徑，實現新型體育教學模式的持續發展。如此，才能為體育生提供更為優化的學習環境，促進體育知識和體育技能的快速吸收，為國家和社會培養出更多高水平的體育人才。

參考文獻

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