財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生就業(yè)能力提升研究

柏寧　鞠蕾

摘 要 畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然不利，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。通過(guò)開(kāi)發(fā)大學(xué)生心理資本，從而提升其就業(yè)能力是解決這一問(wèn)題的一條有力途徑。以財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生為例，通過(guò)194份問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生心理資本和就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了評(píng)估，對(duì)心理資本對(duì)就業(yè)能力的預(yù)測(cè)效果進(jìn)行了實(shí)證分析，并給出通過(guò)開(kāi)發(fā)大學(xué)生心理資本提升就業(yè)能力的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理資本 就業(yè)能力

近年來(lái)，畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年有749萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，比上年增加30萬(wàn)人，就業(yè)壓力進(jìn)一步增加。特別是在全球經(jīng)濟(jì)下行壓力下，許多企業(yè)不景氣，縮減招聘規(guī)模較為普遍。這進(jìn)一步加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。在這一背景下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，使其在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出是目前極為重要的問(wèn)題。就業(yè)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)自我調(diào)節(jié)過(guò)程，心理能力高的大學(xué)生，自我調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)一些，就業(yè)能力提升更快。心理資本是積極心理學(xué)中一種極為重要的心理能力，包括自我效能、樂(lè)觀、韌性和希望四個(gè)維度（李超平，2004）。心理資本是一種狀態(tài)類變量，具有可培訓(xùn)、可開(kāi)發(fā)、可提升的特點(diǎn)。自我效能、樂(lè)觀、韌性和希望等心理狀態(tài)都是就業(yè)中必備的關(guān)心心理能力。通過(guò)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)大學(xué)生心理資本，從而提升其就業(yè)能力是具有較高現(xiàn)實(shí)意義的研究。

基于此，本文以財(cái)經(jīng)類大學(xué)生為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，對(duì)大學(xué)生心理資本和就業(yè)能力現(xiàn)狀，及自我效能、樂(lè)觀、韌性和希望等心理資本對(duì)就業(yè)能力的預(yù)測(cè)效應(yīng)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 樣本選擇

本文采取方便取樣，對(duì)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)在校大學(xué)生本科生和研究生共300人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷227份，回收率為75.67%，有效問(wèn)卷194份，有效率為85.46%。

1.2 變量測(cè)量

就業(yè)能力本文采用于海波等（2014）開(kāi)發(fā)的大學(xué)生可就業(yè)能力量表，該量表包括36個(gè)題項(xiàng)，分為職業(yè)認(rèn)同、人際關(guān)系、樂(lè)觀開(kāi)朗、問(wèn)題解決、社會(huì)支持、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作、網(wǎng)絡(luò)差異8個(gè)維度。量表應(yīng)用Likert5點(diǎn)量表，1代表非常不同意，5代表非常同意。Cronbach's Alpha值為0.958。

心理資本本文采用Luthans，Youssef & Avolio（2007）開(kāi)發(fā)的心理資本量表，該量表包括24個(gè)題項(xiàng)，分為自信、希望、韌性、樂(lè)觀4個(gè)維度。量表應(yīng)用Likert5點(diǎn)量表，1代表非常不同意，5代表非常同意。Cronbach's Alpha值為0.925。

2 財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力現(xiàn)狀

2.1 樣本描述性統(tǒng)計(jì)

研究樣本中30.4%為男性，69.6%為女性；大一學(xué)生占32.5%，大二學(xué)生占38.1%，大三學(xué)生占1.5%，大四學(xué)生占21.1% ，研一學(xué)占生3.6%，研二學(xué)生占3.1%。

2.2 財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀分析

從研究結(jié)果來(lái)看，財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生心理資本水平相對(duì)較高，平均值在3.5左右。具體的，自我效能感最高，平均值在3.5；其次為希望，平均值為3.45；再次為韌性，平均值為3.43；最后為樂(lè)觀，平均值為3.41。心理資本總體水平均值在3.45。總的來(lái)看，各維度差別不大。財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀調(diào)查平均值及標(biāo)準(zhǔn)差具體情況見(jiàn)表1。

2.3 財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

從研究結(jié)果來(lái)看，財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生總體就業(yè)能力還是比較高的，其平均值在3.5。在具體的就業(yè)能力中，財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力最強(qiáng)，平均值為3.8；其次是樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，平均值為3.72；然后是學(xué)習(xí)能力，平均值為3.67；之后依次為人際關(guān)系能力、問(wèn)題解決能力、網(wǎng)絡(luò)差異能力、職業(yè)認(rèn)同能力、社會(huì)支持能力，平均值分別為3.60、3.51、3.50、3.34、3.31、3.08。財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查平均值及標(biāo)準(zhǔn)差具體情況見(jiàn)表2。

2.4 心理資本對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)能力影響分析

2.4.1 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力相關(guān)性分析

本文對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力進(jìn)行了相關(guān)分析。結(jié)果顯示，自我效能（r=0.777，p<0.05）、希望（r=0.797，p<0.05）、韌性（r=0.689，p<0.05）、樂(lè)觀（r=0.744，p<0.05）和整體心理資本（r=0.873，p<0.05）都與財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)能力具有顯著的正相關(guān)性（見(jiàn)表3）。

2.4.2 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生心理資本對(duì)就業(yè)能力影響分析

本文設(shè)計(jì)兩個(gè)模型對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生心理資本對(duì)就業(yè)能力影響進(jìn)行回歸分析。模型1（M1）為因變量就業(yè)能力對(duì)性別、年級(jí)、生源地、貧困生、獨(dú)生子女等控制變量的回歸。模型2（M2）為在控制變量繼續(xù)控制情況下，因變量就業(yè)能力對(duì)心理資本回歸模型。

研究結(jié)果顯示，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生心理資本對(duì)就業(yè)能力有顯著的促進(jìn)作用。大學(xué)生自我效能感對(duì)就業(yè)能力有顯著的正向影響（ =0.245，p<0.01）。自我效能感越高的大學(xué)生其就業(yè)能力往往越強(qiáng)。自信的大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，能夠積極參與到就業(yè)實(shí)踐中。而不自信的大學(xué)生總認(rèn)為自己能力不足，不敢參與到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，存在依靠家長(zhǎng)解決工作的思想，就業(yè)能力不強(qiáng)。自我效能高的大學(xué)生對(duì)自我要求也高，高要求下激勵(lì)自己更為努力的培養(yǎng)自己的多種能力，從而提升了就業(yè)能力。自信的大學(xué)生在就業(yè)中也能更加完美的表現(xiàn)自己，從而提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生希望感對(duì)就業(yè)能力有顯著的正向影響（ =0.289，p<0.01）。希望水平高的大學(xué)生往往有理想有抱負(fù)，對(duì)未來(lái)充滿正面的期望，對(duì)社會(huì)認(rèn)知比較陽(yáng)光，期待著未來(lái)的美好生活。因此，希望水平高的大學(xué)生更容易努力提升自己的能力，為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。缺乏希望的大學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展定位模糊，對(duì)自己缺乏規(guī)劃，難以在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高自己能力，為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備，就業(yè)能力難以提升。希望水平低的大學(xué)生往往對(duì)社會(huì)認(rèn)知消極，存在習(xí)得無(wú)助感，認(rèn)為自己不論如何努力也無(wú)法改變社會(huì)的潛規(guī)則，反倒不如得過(guò)且過(guò)混日子，結(jié)果大學(xué)四年沒(méi)有真正學(xué)習(xí)提升就業(yè)能力的知識(shí)。

大學(xué)生韌性對(duì)就業(yè)能力有顯著的正向影響（ =0.132，p<0.05）。韌性水平高的大學(xué)生抗挫折能力強(qiáng)，在面對(duì)就業(yè)過(guò)程中多次被拒等打擊時(shí)，能夠自我開(kāi)導(dǎo)，較快恢復(fù)，總結(jié)提升就業(yè)能力，迅速為下一次就業(yè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。缺乏韌性的學(xué)生難以接受打擊，可能在一次失敗的就業(yè)經(jīng)歷后就一蹶不振，質(zhì)疑自我，難以從創(chuàng)傷中恢復(fù)過(guò)來(lái)，進(jìn)一步害怕就業(yè)，就業(yè)能力也即便越來(lái)越差。

大學(xué)生樂(lè)觀對(duì)就業(yè)能力有顯著的正向影響（ =0.252，p<0.01）。樂(lè)觀的大學(xué)生往往有積極的心態(tài)，在就業(yè)中更為積極主動(dòng)，這有助于就業(yè)成功。樂(lè)觀的大學(xué)生在就業(yè)中也容易讓用人單位感受到其積極的心態(tài)，從而提升就業(yè)成功的可能性。樂(lè)觀的大學(xué)生對(duì)于不利事項(xiàng)的歸因也容易從外界歸因，抑郁的就業(yè)不利事件容易排解，從而順利進(jìn)入下一次就業(yè)實(shí)踐中。

可見(jiàn)，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生心理資本對(duì)就業(yè)能力有顯著的正向影響。回歸分析相關(guān)結(jié)果詳見(jiàn)表4。

3 從心理資本提升角度提高財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策

3.1 提高大學(xué)生自我效能感從而提升就業(yè)能力

自我效能感也即自信。在校教育中應(yīng)該注意對(duì)大學(xué)生自信的提升。多指出大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也讓其自我總結(jié)，在就業(yè)時(shí)多想自己的優(yōu)點(diǎn)，提高自信。大學(xué)生在就業(yè)中要進(jìn)行正面的自我暗示，避免負(fù)面強(qiáng)化。另外，大學(xué)生在就業(yè)中應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，目標(biāo)不應(yīng)該定得過(guò)高，應(yīng)該定位適合自己的工作。如果目標(biāo)定位過(guò)高，必然造成就業(yè)中的多次失敗，形成負(fù)面強(qiáng)化，不斷打擊自信心，形成就業(yè)障礙。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)，提升就業(yè)能力

應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中包容過(guò)去、珍惜現(xiàn)在、尋找希望從而提升樂(lè)觀能力。大學(xué)生應(yīng)該包容過(guò)去，過(guò)去的事情即已過(guò)去，不管結(jié)果如何，特別是負(fù)面結(jié)果，都已經(jīng)過(guò)去，沒(méi)有必要浪費(fèi)精力去想不快的事。過(guò)好當(dāng)下才是最為重要的，昨天已經(jīng)過(guò)去，明天還未來(lái)到，過(guò)好今天就能過(guò)好每一天。報(bào)希望于未來(lái)。遇到不快的事，應(yīng)該及時(shí)找人排解，減少負(fù)面情緒，保持積極樂(lè)觀的狀態(tài)。

3.3 改善大學(xué)生韌性能力，提升就業(yè)能力

大學(xué)生應(yīng)該提高自己的韌性資產(chǎn)，提升自我能力。從英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)等知識(shí)儲(chǔ)備層面提升自己，在社交溝通、組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面提高能力，從而保證韌性資產(chǎn)的質(zhì)量。就業(yè)中不要過(guò)多地關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注過(guò)程。即使遇到挫折，不應(yīng)該過(guò)多地回顧不良結(jié)果，而是應(yīng)該多思考過(guò)程，尋找造成這一結(jié)果的原因，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，遠(yuǎn)離負(fù)面強(qiáng)化。韌性資產(chǎn)的儲(chǔ)備和不斷提升的就業(yè)能力，能夠提升大學(xué)生的韌性能力，從而提高就業(yè)能力。

3.4 給予大學(xué)生希望，提升就業(yè)能力

在日常學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的希望能力。可以將難度較大的復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行目標(biāo)分解，降低任務(wù)難度，按計(jì)劃完成分目標(biāo)，不段強(qiáng)化目標(biāo)完成的喜悅，形成未來(lái)目標(biāo)優(yōu)異完成的希望，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生希望能力。目標(biāo)設(shè)定也應(yīng)該盡量適宜，避免學(xué)生設(shè)定不合實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)，不斷受到打擊，造成希望下降的情形。

項(xiàng)目名稱：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生教學(xué)改革項(xiàng)目：yjzx201726；國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目：71502028；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目青年項(xiàng)目：14YJC630054

參考文獻(xiàn)

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[2] 于海波，鄭曉明，許春燕，晏常麗.大學(xué)生可就業(yè)能力與主管就業(yè)績(jī)效：線性與倒U型關(guān)系.心理學(xué)報(bào)，2014.46（6）：807-822.

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