廣播電視工程專業建設與實施方案構想

韓華　張玉金　王春媛　陳益平　袁天夫

摘 要 廣播電視工程專業立足廣播電視產業，以培養優秀的工程技術人才為培養目標。以基本素質和工程技術應用能力培養為主線，以創新產學合作教育為途徑，充分利用課堂理論教學、實驗室綜合訓練、生產現場應用實踐相結合，以“三位一體”，工學交替的模式進行廣播電視產業人才培養。本文重點討論了該專業的辦學特色、教學方法、教學手段、教學管理，以及專業需求分析等。

關鍵詞 廣播電視工程 教學管理 專業建設

廣播電視工程作為“卓越工程師培養計劃”試點專業，本專業培養具備通信和信息工程、廣電、計算機網絡、數字媒體交叉學科的理論基礎知識和實踐能力，具有創新精神、責任意識和比較開闊的國際視野，適應網絡運行和維護、網絡設備開發、互動媒體平臺開發、新業務策劃和推廣、增值業務開發等領域發展需要，能夠從事相關技術的科學研究、系統開發、設計及應用、滿足地方經濟和社會發展需求的廣電通信網絡工程優秀工程師。

1 專業辦學特色

本專業建設始終以滿足產業發展需求為目的，緊密依托廣電等企業，形成中外合作、校企聯手的教育機制，填補了培養下一代廣播電視網領域緊缺人才的空白，已成為廣播電視工程技術人才培養的重要基地。為“下一代廣播電視網絡”建設提供了豐富優質的人力資源保障。其專業辦學特色為：

1.1 立足產學研戰略聯盟，校企聯合辦學

針對“三網融合”是國家戰略性工程的要求，本專業以主動服務行業為出發點，堅持學科鏈、專業鏈對接產業鏈的辦學模式，與廣電企業結成緊密的產學研戰略聯盟。本專業特色鮮明，以產業需求為導向，直接面向廣播電視產業。通過資源共享、優勢互補的校企合作，為學生的理論學習提供實踐基地，鞏固理論知識和技能，培養學生綜合運用所學知識和技能的初步能力。凸現上學科鏈、專業鏈對接產業鏈和面向生產一線培養優秀人才的辦學特色，符合發展的需要。

1.2 依托“卓越計劃”，以廣電人才培養為目標

本專業要以教育部“卓越工程師培養計劃”為指導方針，制定出符合工程教育培養特色的人才培養方案，以循序漸進的的方式逐步推進。在以工程技術型人才培養為目標的背景下，本科學制設置為3+1年，包括3年的在校學習和1年的企業學習。學生培養要遵循循序漸進的原則，逐步推進各培養過程：第一階段，側重理論學習，以學校培養為主體；第二階段，側重工程實踐，以企業培養為主體，通過進入企業進行頂崗實訓的方式，提高學生的工程應用技術能力；第三階段，側重綜合能力的培養，依托企業技術創新和工程項目研發來實施畢業設計和畢業論文，并由學校和企業導師共同指導完成。最終通過校企聯合答辯，符合畢業要求的學生才能最終被授予學士學位。

與此同時，學生還要求積極參加大學生創新創業訓練，各種國家級、市級競賽比賽，以提高學生的創新能力，培養獨立研發的技能。

1.3 構建適應現代經濟發展的以市場為導向的實踐教學體系

將產學合作機制進一步在實踐環節加以強化，堅持“夯實基礎、注重素質、培養能力、鼓勵創造” 的原則，積極吸納各種社會資源，與廣電等知名企業建立了產學研戰略聯盟，建立一大批校外實驗實訓基地和產學研合作基地，為學生提供全方位的廣播電視專業的實習場所。與企業共建先進的實驗室和開放式實驗平臺，構筑了一個適應現代經濟發展的以市場為導向的實踐教學體系，將培養與社會實踐相結合、課堂教學與實踐教學相結合、校內實驗室建設與校外實踐基地建設相結合，專業特色得到了充分地體現，為實現“基礎—綜合—創新”層次遞進的”的實踐教學鏈提供了工程訓練環境。

1.4 立足國際，提高專業培養的影響力

本專業在推進過程中要立足國際，以建設國際一流水平的專業為目標，積極與國際知名高校或企業進行交流與合作。定期選拔優秀的教師出國進修，提高英語及專業水平。并積極開拓與國外高校進行學生聯合培養的途徑，為進一步推進卓越工程師計劃的雙語教學和全英語教學奠定基礎。

2 教學方法和手段建設

大力推進教學方法和手段的建設，以提高本專業的教學質量。

（1）以創新式的課堂形式提高教學效果。鼓勵教師利用多媒體課件和網絡教學平臺進行輔助教學，運用何種教學輔助工具，把現代化教學手段和傳統教學方式有機結合，讓學生可以及時，有效地理解和掌握所學知識點。

（2）重視實踐教學，強調理論聯系實際。課堂講授與課內外實踐相結合，注重案例教學、綜合實驗、專業實習和實訓等教學方式，重點加強綜合性、開放性和設計性實驗、實踐的比例，設計實驗內容的設計、實驗進度的推進、考核方法的設置都要滿足科學、合理、實用的條件。

（3）建立“教師——工程師”有機結合的新機制。鼓勵和支持青年教師參加學校與產學研合作項目、赴企業掛職鍛煉和學習進修，增加他們在企業的工作經歷和行業背景。對于教師隊伍開展多層次的在職教育和培訓。

①鼓勵年輕教師提高學歷層次，把握廣播電視的最新發展方向和研究成果，學習廣播電視關鍵技術，提高廣播電視技術創新性和設備的研發能力。

②對專業任課教師要定期的開展進修工作，包括到國內相關高校進修課程，或到國家寬帶中心以及省市廣播電視臺等掛職鍛煉。

③資助教師參加國際專業會議，通過輪流、交換或者選派，營造國內外學術交流活動氣氛，并選派優秀學生到國外高校學習。

（4）科研帶動教學，發揮科研對教學的反哺作用，促進教學改革。教師積極參加各類科學研究，把各類科研成果應用于教學，使教學內容能和最新的科研成果保持緊密聯系。避免了課程學習與科研和工程實際相脫節的現象，改變了學生只按實驗講義進行實驗的方式，在這個過程中，教師要成功地實現角色的轉變，由教學實踐者轉變為教學研究者，由課堂的實施者轉變為課堂效果分析者，由教案的執行者轉變為教育智慧的創造者。這樣的方法可以同時提高學生的課堂參與意識和獨立分析問題，解決問題的能力。

3 教學管理

3.1 教學管理制度建設

（1）構建全過程、多方位的質量管理體系，作為教學管理的堅強保證。構建行政負責制的校級質量管理體系和院（部）級質量管理體系，形成校院兩級質量管理體系的基本框架，將教學管理滲透到教學的每一個環節，形成全員參與的、全過程的、具有不斷改進和自我完善機制的教學質量管理體系，體系的建立強調過程控制。

（2）以規范化運作程序，為教學管理提供科學依據。以質量為向導、以能力為主線，積極推出并進一步完善教學工作的各項教學管理制度。制定了《質量監控體系》、《實驗室管理制度》、《本科畢業設計（論文）指導工作實施細則》等校、院相關各項規章制度。為教學的有序實施提供了制度依據和保障。

（3）以多層次監控制度，為過程管理提供基本手段。在校院兩級質量管理體系中，學校建立由校院領導、職能部門和專家教師以及學生等各方組成的多層次的質量監控體系，為了解教學現狀、反饋教學信息、實施全過程的教學質量管理提供基本手段。

3.2 教學質量評價體系建設

在完善全方位教學質量保障體系的基礎上，以多層次教學質量評價體系為基本，構建科學的教學質量評價體系，以人才培養的質量作為評價教學質量的基礎，促進教學質量的提高。

（1）以教學督導、專業教師、在校學生為主體，構建教學質量評價體系。對教師的課堂教學的質量評價，分教學督導、專業教師、在校學生三個層次進行。每學期都有校督導組、院系的領導聽課記錄、試卷抽查、試卷質量分析要求、考試管理、學生評教、教師教學法研究和討論等活動，構成教師教學質量的評價制度。對于新進專業教師，實行試講制，并配備導師，學期末進行考評。

（2）以多渠道信息交流和反饋，為教學質量評價提供客觀依據。通過以教學主管為主體的教學工作會議、教學例會，以專家教授為主體的督導，以學生為主體的學生座談會、學生問卷調查、學生教學評價、學生網上評教等多種渠道，傳遞、交流各種教學信息，形成相關的記錄和材料等，為教學質量評價提供了信息保障。

（3）聘請校外同行專家組成專業評估常設機構，構建專業建設評價體系。聘請學校外教育教學專家、相關企業同行專家，形成定期例會和不定期交流研討制度，在專業建設過程中進行階段性評估。

（4）實行畢業生跟蹤調查，構建畢業生綜合教學質量評價體系。建立畢業生質量跟蹤制度，由學院團總支和學院行政聯合，每年進行一次畢業生跟蹤調查。通過畢業生質量跟蹤調查，了解人才培養效果，反映人才培養質量。

4 專業建設需求分析

三網融合在國家“戰略性新興產業”的政策背景下，已然成為國家強力扶持的重點產業。三網融合進程的加快，引發融合通信應用業務飛速發展，而具有相關專業知識和工作經驗的人才數量極少。

2009年，國家廣播電視總局在上海啟動了下一代廣播電視網（NGB）的試點工程。根據規劃，該工程將用十年的時間，突破三網融合中的“代差”瓶頸，建成覆蓋全國3億用戶，連接2億家庭的下一代廣播電視網。根據中國工程院院士鄔江興的測算，下一代廣播電視網的每戶投資約為1500元，2億戶規模的總投資約為3000億元。以國家發改委宏觀經濟研究院社會發展所研究室的權威計算公式為依據，我國城鎮單位就業和城鎮固定資產投資的關系為每億元投資新增就業崗位46.2人，保守估算廣播電視未來10年內網絡運維人才，設備、平臺、業務開發等人才需求將達到13.86萬人。

同時，在國家投資的帶動下，廣播電視產業鏈中如網絡設備研發制造、集成電路設計和制造、終端制造、電子信息產品制造、數字傳媒、數字娛樂、數字教育等都將得到促進，這些產業的成倍增長將帶來快速發展的機會，刺激信息（下轉第65頁）（上接第63頁）產業的第二次爆發，將培育并創造無數的就業機會。預計每年將帶動萬億元的投資。以此估算每年新增的廣播電視專業技術人才需求將在45萬人左右。

綜上所述，在今后相當長的時間內，廣播電視網絡運維人才，設備、平臺、業務開發等人才需求量將大量激增，而目前這方面的相關人才比較匱乏，特別是具備復合背景的人才總量相當少，與目前的網絡狀態很不相稱。因此，本專業與產業的結合度非常高，培養這方面的專門人才已是勢在必行，這是一個與戰略性新興產業相關的本科專業。

*通訊作者：韓華

參考文獻

[1] 徐少紅等.高等學校教學督導體系的研究與實踐.社科縱橫，2007（3）.

[2] 曹海英.高校教學質量監控長效機制的研究與實踐[D].廣西大學，2008.

[3] 雷敬衛等.教學督導在促進教學質量提升中的作用.中醫藥管理雜志，2014（9）.